我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获一
2、本来讨厌下雨的天空，直到听你说你爱我。
3、天黑了是因为太阳睡了；下雨了是因为云哭了；树断了是因为风发怒了；我哭了是因为你离开了；给你发信息了是因为我想你了，远方的你过的好吗？
4、最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。
5、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。
6、夜里独自享受着宁静，独自倾听着悲伤。
7、一杯敬你漫不经心，一杯敬我自作多情。你我从此，天涯陌路，后会无期。
8、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
9、那个雨天，当风起时，流水迷失了方向，苍茫中的我已错过人生至重。
10、下吧下吧，你就尽情地下吧，我很讨厌你，我不会在乎你的。
11、大部份的痛苦，都是不肯离场的结果，没有命定的不幸，只有死不放手的执着。
12、又场雨落下，洗去闹市的尘埃，抚平心灵的噪音。
13、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。
14、我不知道雨是否是孤独的，但雨却是宁静的，下雨的时候，世界格外安静，雨下越大，世界越静，到最后只能听到心脏的跳动。如果每天都下雨，那该多好啊。
15、童话说雨后会有一道彩虹却不曾说过它也会转瞬成空。
16、你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞。可是我忍住了，因为我怕你说没带，而我又无能为力，就像是我爱你，却给不到你想要的陪伴。
17、我的城市又下雨了，我也又想你了！
18、我喜欢下雨天时闷在屋子里睡大觉。
19、大雨到来不必烦，阴晴雨雪总关联，生于天地日月间，览物之情自把关。祝福朋友心喜欢，雨水可以润心田。我寄欢心以雨帘，随风直到你身边。
20、我是你雨天的湖泊。拥抱你给我的温柔。
21、昨天的反思今天的明白明天的透彻后天的哭泣一辈子的放弃。
22、教堂的钟声，沉淀了幸福所有的旋律，悠扬的传开。
23、讨厌的下雨天，我要是找不到喜欢的伞，我就得淋雨。
24、愿我来生，行走世间，不染情爱，不再遇他。
25、雨下得微凉，和着淡淡的忧伤。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获二
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义;通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获三
尊敬的各位领导，老师们：
大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。
《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
知识与技能：
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：
1、创设情境，导入课题；
2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；
3、拓展情境，达标训练；
4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
一）、创设情境，导入课题
1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》
3、板书课题。
二）、凭借情境，自主构建
（一）充分自读，整体感知
1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
（二）、由扶到放，学习课文
1、指导学习一至三自然段。
（1）、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。
（3）、分角色朗读对话。
（4）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。
（5）、小结方法：读、画。
2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。
（1）、学生读、画。
（2）、汇报交流。
3、放手学习八、九段
▲启发学生思考：
（1）、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？
（2）、天真的下雨了吗？
▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。
三）、拓展情境，达标训练。
1、我正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？
2、口头填空
（1）、要下雨了，燕子____________。
（2）、要下雨了，小鱼____________。
（3）、要下雨了，蚂蚁____________。
（4）、要下雨了，天气____________。
3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？
四）、聚焦情境，评价反思。
通过这节课的学习，你知道了什么？
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获四
坐在窗台前看着淅淅沥沥的小雨越下越大，聆听着那清脆的“滴答”声，我的思绪也随之而去……
雨水敲打在窗户上，发出“啪啦啪啦”的叫喊声;雨水落在树叶上，像一个熟睡的婴儿在摇篮里辗转;雨水挂在防盗窗上，闪着水灵灵的大眼睛向四周环顾，“嘀嗒”另一个顽皮的小雨滴把他踢了下去，抢了他的位置……
雨没停，成千上万的小雨滴密密麻麻地铺了下来，植物们伸展开身体，欢迎小雨滴的到来。雨滴随着小草跳起了秧歌;雨滴和花朵捉起了迷藏;雨滴把树叶当做滑梯，一层层地滑了下去……
雨停了，大地上一片浓郁的绿色，生机勃勃。可雨滴们却不知去向，消失在了我们的视线中。这时，太阳出来了，叶片上的水珠儿开始眨起了眼睛，这才让我们又找到了可爱的雨滴。真是“随风潜入夜，润物细无声”，千千万万雨珠从天而降，用自己的身体转化为甘露，为植物们带来了营养和能量，这是一种多么无私的奉献精神!更难能可贵的是，他们还没有一句的怨言，不要求一点儿的回报，这又是一种多么难达到的境界呀!
就好比社会上的那些人，例如：清洁工，农民工……他们为人们的生存环境和生活设施做出了极大贡献，可又有谁记起他们呢?再说说那些夺得金牌的奥运健儿吧!大家都为他们喝彩的时候，有谁想起过他身边的那些陪练、教练、医护人员……在比赛时最紧张的是谁?就是他们。比赛后最忙碌的是谁?就是他们。比赛最担心的是谁?就是他们。他们有着和雨一样的情怀，一样无私的奉献精神和一样不求名利的品格……
雨，飘飘洒洒，滋润大地;雨，复苏万物，不求回报;雨，甘愿牺牲，毫无怨言。我仿佛也成了一滴雨珠，和千千万万雨珠一起融入到万物中。
关于下雨的六年级作文范文2
一年中最可爱的雨，莫过于夏日的雨了。
不是吗?当人们在酷暑难忍之时，就会情不自禁的说道她啊!这么热的天气，下场雨该多好哇!瞧，她来了!
夏日的清晨，毛毛细雨悄无声息的飘落着，那雨像蚕丝一样细，像面粉一样轻，荡漾在天空中。随着那细雨飘落在花草丛中，花草顿时随雨珠摇曳，翩翩起舞，使空气中也弥漫着早晨特有的微微凉意和清新的气息。这气息驱走了夏日的闷热，使人感到格外舒服。
夏日的白天，火辣辣的太阳炙烤着大地，仿佛空气里有一团火似的。花蔫了，草殃了，树枝也耷拉着脑袋。在室外工作的人们更是汗流浃背，沉重的喘着粗气。他们此时多么需要一场雨啊!这时，紧接着的是吧嗒吧嗒的声音，豆大的雨滴打在窗户上，打在地面上，留下铜钱大小的齿轮印。下雨了!下雨了!雨，拂过万物轻轻的来了。好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，人们不由自主地伫立在夏日的雨里，任凭雨淋在他们的身上。当他们全身都有了清爽的感觉时，不禁高兴得叫道：好凉快啊!
夏日的傍晚，细雨洒在江面上，似乎一颗颗神奇的小星星在闪闪发光;洒在树叶上发出飒飒地响，就好像给绿叶涂上了一层油，显的更加翠绿。这时，几位老爷爷打着伞，在河边悠闲地钓着鱼。忽然，一位老爷爷站了起来，高兴地喊道：我钓到鱼了!这时，细细的雨随着高兴的喜悦一起涌入了老爷爷的心窝。
啊!这夏日的雨，这可爱的雨，你多么像一个美丽的小天使，给清晨的大地带来了芬芳，给辛勤的父老送去凉爽，让老人饱尝晚年的幸福和快乐!
啊，我爱夏日的雨!
关于下雨的六年级作文范文3
雨淅淅沥沥地下着，它犹如一位少女，在空中舞蹈着。突然，一道闪电划破了天空，雷“轰隆隆”地唱起了它的“歌声”。
今天还要去上课，“咦，我们家的雨伞呢?”我好奇地问。“不是昨天给爷爷了吗?”妈妈答道。“啊?我们家车也借给了姨夫，自行车……”我沮丧地说，“没关系”，妈妈充满信心地说，“咱们可以走路去!”“那……好吧!”我无精打采。于是，我和妈妈穿上外套，踏上了去学校的路。
我们走在泥泞的道路上，顶着风雨的威胁走着。我的双手紧紧拢着胳膊，双腿时而快速地相互磨磨。我用手放在嘴唇前，徐徐地哈了一口热气，在轻轻地把手敷在脸上。我又用双手慢慢地捋一捋头发，接着，我轻轻地抿了抿嘴，浑身上下都在发抖。
“你很冷吧!妈妈的口气中透着一股亲切，我装成一副什么事都没发生的样子，哆嗦了一下说”不冷，快点走吧，一会儿该迟到了。“妈妈知道我在说假话，她冷笑一下，停住了匆匆的脚步，仔细地端详我那张被冻得发青的脸。她摸了摸自己的衣服，只见妈妈缓缓脱下上衣，不声不响地把上衣放到我冰冷的头上。我顿时心花怒放，感到浑身暖意，快步疾驰前行。过了一会儿，我才觉察到妈妈穿着单薄的衣服艰难坎坷地走在路上。我马上想到的就是赶紧帮妈妈穿上衣服，我连忙说道：”您快点穿上衣服吧!“妈妈没有说话，只是摇摇头，缓缓伸出一只攥紧的手摇来摇去，表示不需要衣服，”您就穿上吧!一会儿再感冒了!“我急切地劝道。可是妈妈无语，抿了抿嘴，再次伸出冰冷的手不停地摇。我心急如焚，立刻把衣服披到妈妈身上。妈妈欣慰地一笑，脱下衣服，慢慢地把衣服重新披到我身上。路上我问了妈妈几次她要不要衣服，可她都只是摇摇冰冷的手。
到了学校，我心中一股股感动的激流仍然在涌动着。妈妈爱我，她认为我比任何东西都重要，都珍贵。为了我她可以付出一切，我现在仍然想为妈妈击节叹赏!我的感激之情伴随着我直到上课铃声在我耳边响起……我爱你，妈妈!
关于下雨的六年级作文范文4
我是大自然家族中的一员——雨。
春天来了，我悄悄地来到大地，悄无声息地洒下雨滴，轻轻地滴在大地上，放眼望去，我仿佛给大地披上了一层薄薄的帘子。小树们贪婪地吸着雨水，小草也纷纷从地下钻出，迎春花也绽开了笑容。树下的小松鼠高兴地说：“春天来了，春天来了!”是的，在这一片生机勃勃的世界里，我就像一个奇妙的音乐家，在树叶上，在花瓣上演奏着一曲曲动听的音乐，我轻捷柔软的手指不知疲倦地演奏，与小鸟清脆婉转的啼鸣应和着，世界因我的到来而如此美好!
春天过去之后，炎热的夏天来临了。我看见农民伯伯们在发愁，我往他们种的地里一看，啊，原来是缺少雨水啊!我用尽力气下起了雨，可是雷弟弟偏偏在这时侯捣乱，拿着他的大鼓就是“咚”的一声。“你就不能一边去吗?”我生气地说道。“不——行!”于是我和他争了起来。我越发火，雨就下得越大，雷弟弟被我说的快没词了，就大叫一声;“哥哥，看下面!”说完就跑走了。我一看，吓了一跳。原来我有点过头了，江湖河流都装满了水，有的地方都快发生洪涝灾害了，于是我生气地收完雨水，变成稀薄的云朵快乐地躲在空中。
转眼就到了秋季，我看见一幅美丽的风景：田野里层层梯田一片金黄，沉甸甸的稻穗在金风中发出飒飒的声响，仿佛在催促人们“快收吧!快收吧!”终于已到丰收的季节了，我高兴地流下了泪水。桂花和野菊花一朵笑得比一朵灿烂，一朵笑得比一朵芬芳。
天气越来越冷了，我用尽力气下了最后一场雨，人们都打起了伞，穿上了棉袄，就连被子也换成了厚厚的棉被。我不一会停了，我仰望天空，心想：雪姐姐是时候来接班了吧?
我回到了大自然妈妈那里，它凝结了我的汗水，我慢慢地睡着了。
关于下雨的六年级作文范文5
记得那日放学，天作小雨，滴滴轻柔，溅入水洼，漾起波纹，不见了。“这么小的雨，应该不用伞!”我边想边走在回家的路上，雨滴在脸上，凉爽!
我大步行路，沾染些雨中的诗情画意。所有人物，象，皆朦胧飘逸。雨似柔缎随风扬，轻掠枝桠心方晴。我对小雨有着莫名的向往，有精神焕发之感。
雨虽不大，斜风细雨聚江河，时久，便自湿。雨渐大些，已是半路。我有点懊悔没向同学借伞，想来我可以不用撑我在闯雨，闯的是意志，追求的是雨中奔跑的快感。一会儿，雨却变得冰冷，湿了我的衣裤，打在娇艳的牡丹上，不知是润色，或亦冰冷。
“嗨，是你，没有带伞?”一边听到有人问我，回头看去，竟是隔壁班的同学，我觉得有些意外。雨打在它的雨伞上，像钢琴曲。
“要不我送你回去，反正路过你家。”他轻松地问我，顺便将雨伞向我搭了过来。
“太好了!”我十分庆幸，又感激他，否则，我必定成只落汤鸡，我又回到闯雨初的感觉。顿感雨浇绿了叶，艳了鲜花，滴在塘中，浅唱着。从空气上方，我有一种隐隐的温暖，看他的脸，还是那样安静，清爽，就像风中的苜蓿。
我们边走边聊天，有时放声大笑，雨声似伴奏，我的感激，藏在倾刻间的话语中。不一会儿，家到了，他把我送进小区。
我到了平台上，转身，向他告别。
“明天期中考试，加油!”他撑着伞，站在雨中，并向我挥挥手。
“明天见!”我的身旁，没了一种似曾相识的感觉，却温暖，雨声越来越小。
踏着台阶，我细细地品味“闯雨”，一股暖流涌上心头。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获五
《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：
2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学
习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。
1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。
2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。
3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。
学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。
5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
16要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
（一）做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。
（二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
（三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获六
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）联系生活，激趣导入。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文，理清脉络。
这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
（三）学习课文，了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。
（四）角色朗读，深化体验。
这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。
（五）鼓励质疑，拓展思维。
在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
（六）布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获七
《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
动物图片、多媒体播放器
（一）、揭示课题：
1、出示课题：要下雨了
2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）
（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？
4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？
5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话
6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？
7、完成课本“读读说说”的习题。
8、分角色朗读课文。
（四）、课堂小结。
师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。
师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？
（五）、观看《要下雨了》动画片。
（六）、拍手歌结束。
九、说板书 要下雨了
小燕子 飞低
小鱼儿 游出水面
小蚂蚁 搬家
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获八
1、我讨厌下雨天，亲爱的你快出现，不然我就告诉妈咪你偷牵我的手。
2、下雨了，打雷了，站在树下大喊，我要穿越。
3、本想下雨时不打伞装忧郁。结果：被妈打了，感冒又来关顾我了。
4、在连绵不断的下雨天，最适合练轻功水上漂了^-^
5、人生最遗憾的。莫过于：下雨的时候没有伞，吃饭的时候没有碗。
6、尼玛下雨就下雨呗！银家的鞋排着队去游泳。
7、这几天又打雷又下雨,是不是玉皇大帝又来捉偷下凡间的七仙女啊
8、不求你晴空万里，只求你不要下雨。
9、七夕下雨是老天爷给单身妹子最起码的尊重！
10、打雷下雨还玩电脑的童鞋，你们不怕穿越么
11、那些年错过的大雨···这些天全都还给你···好想告诉你，告诉你明天还下雨···
12、我不想要你因为我你变得消极，有你的城市下雨也美丽，从黎明后的太阳到深夜里的月光，别想了我不会喜欢 请问 ,这句话的秘密是什么,, 哈,我骗你的
13、天，是用来刮风下雨的。地，是用来种花长草的。我，是用来证明这个世界伟大的。
14、老天，你这泡尿还要撒多久？尿不尽么？还是前列腺有问题？········该死的下雨天。
15、这几天一直下雨，我猜是玉皇大帝在哭，一定是婚姻不幸福，有两种可能，一是王母娘娘离开了，二是不肯离开
16、下雨天在外面玩水，玩着玩着人字还在拖没了。-----人字拖
17、求高温，求不下雨，求４０度，我们苦点没关系，一定要让高一的孩纸得到锻炼啊......
18、下雨了，我站在树下大喊：老天，一道雷把我给劈死吧！我也要穿越″
19、我看到今天有下雨，可我确实没看到打雷，怎么一路上看到各种爆炸头。
20、大头大头 下雨不愁 你有雨伞 我有大头
21、被子还在外面 关键现在下雨了 =_=|||
22、宝宝说妈妈点蚊香,老妈说下雨天没有蚊子,宝宝说奥蚊子原来怕水阿
23、最近几天老是下雨 真想把一片苏菲扔进云层 把水分都吸干.
24、你若安好,哎唷我操。你若安好,那还得了。你若安好,备胎到老。 你若安好,便是晴天。
25、开学期间为什么下雨？ 1.揭了故事发生的背景 2.渲染了凄凉的气氛 3.暗示人物悲惨的命运
26、打雷下雨的时候，站在树下，高傲的指着天说：我也要穿越！
27、我说那首歌真的很好听，不是每首你都喜欢听，下雨天你依然在这里，弹着熟悉的旋律。
28、阴天不一定下雨，分手不一定伤心
29、高考期间为什么下雨？1.揭示了故事发生的背景2.渲染了凄凉的气氛3.暗示了人物悲惨的命运4.揭露
30、我同桌给她对象发短信“我们私奔吧”她对象回的是“下雨呢”
31、下雨了收衣服，打雷了关电脑。
32、不要在下雨了啊。 今晚就算是下石头我也要出去
33、天天下雨，天天下雨，兔子都生气了！
34、下雨你就下吧那么大干嘛老子内裤都湿了
35、下雨天了怎么办/去网吧/可惜木有钱/
36、本想下雨不打伞装忧虑。结果：被妈揍了，感冒又来光顾我了。
37、嗷嗷 好不容易勤快一回 抽风洗了一条裤子 晾在外面 结果还下雨了 不过还好没有晒被子 要不然更惨
38、男的遭雷劈避免方法；不要在下雨天出门。不要轻易对老婆发誓的、
39、下雨了，雨水打湿了脸庞，泪也随之滴，巴嘎押路
40、骗我的人，祝你 ：下雨忘带伞；上街忘带钱；去厕所忘带纸~
41、“你们今天都穿的短裤啊，我以为会下雨，就穿了长裤子。真热！”“那你把裤子不就行了吗，也是短裤裤衩！”
42、它吹风我穿长裤它下雨我穿长袖他打雷我睡觉它停了等于我把它灭了。
43、知道为什么前几天会下雨么？其实这跟蒸馒头前要往锅里加水是一个道理......
44、终于知道为什么每次运动会都下雨了,因为这里每个字都带有云,,sb学校,,
45、打雷下雨还玩电脑的孩纸们，你们不怕穿越吗？
46、最喜欢下雨天了、那样就可以省钱不用煤气了。
47、如果天上落下一滴水，那是我想你而流的泪；如果天上落下无数滴水，那则是别瞎想了，下雨了！
48、你若安好便是晴天，你若安不好老子让你天天下雨。
49、这又刮风又下雨的,简直就是和泥呢...
50、感冒发烧不想吃药打针那你就挺着别说难受啊 饿了想吃不会做饭那你就泡面安慰自己啊 下雨打雷在外没伞挨浇
51、出门就是进烤箱，走路就是麻辣烫，坐下就是铁板烧，还是别下雨了，会成水煮鱼的！
52、天空为什么要下雨？因为地球要洗澡！
53、只想说：我讨厌下雨天。
54、我看到外面下雨伞，我疯狂的冲了出去，大喊让暴风雨来的更猛些，然后雨，，，停了
55、下雨天了怎么办，我好想你
56、哈哈，今天气看起来真好，虽然下雨，这一切都全部归功于 大姨妈完了。
57、听说要开学了天都下雨了
58、下雨时打伞，总是故意地转那把伞. 小时候你敢说你没做过~
59、现在这天，出门就是进烤箱，走路就是麻辣烫，坐下就是铁板烧，还是别下雨了，会成水煮鱼的。
60、下雨了，人家有伞，我有大头
61、下雨天别出门，雨水虽没毒，湿身事小，淋病事大啊！
62、下雨了旁边的人兄说大姐这雨下得很有节奏感跟你死的时候一样，我回道要喝汤么，还是烧钱，还是撬坟，八折
63、外面下雨了那女的你给我站住丶你是我的女朋友淋湿了怎么办@
64、下雨打车回家发现手机丢了 一路狂奔去追才发现手机握在手里 司机停下问我干嘛 我弱弱的说：雨大开车慢点
65、害怕打雷又讨厌下雨却钟爱雷阵雨
66、待到山花浪漫时，我定带你去淋雨。
67、你若安好便是晴天，你若安不好劳资让你天天下雨。
68、女人、你一哭、全世界都下雨了。
69、军训第一天，教官说：你们就不要祈祷下雨了，这没用的。你们知道么，在你们这七千人祈祷下雨时，还有两万师
70、今儿天气真好，又刮风又下雨的。
最新下雨天呆在家里的心得体会及收获九
尊敬的各位评委:
下午好，今天我说课的内容是《要下雨了》第二课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。
《要下雨了》这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动有趣的童话故事。全文共有六个自然段，四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，懂得下雨之前的自然现象。使学生明白，只有通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。
据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解能力和分析能力还比较差，需要有趣味性的学习方式。
根据教材和学情的分析，确定教学目标如下：
知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。
能力目标：发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。从而培养学生的阅读理解能力。
情感目标：培养学生学会观察大自然，遇到问题勤学好问，善于分析的好习惯。
教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点：抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。
《新课标》提出，学生是语文学习的主人，教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。因此，针对我班的聋生情况，我制定了以下教学方法：
（二）教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节：
（一）检查复习
复习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区别，这样做的目的是让学生进一步理解课题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。
（二）由扶到放，突出重点。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的第二自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫”与燕子低飞有关系。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，如：因为要下雨了，所以空气很潮湿；因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠；因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高；因为虫子飞不高，所以燕子飞得低。进行这样的思维训练，有利于培养学生的逻辑思维能力，让学生知道事物因果之间的联系。学完这部分内容，师生共同总结这部分的学习方法：小白兔遇到了谁？看到了什么现象啊？为什么产生这种现象。学生掌握方法后就可以自主探究三四自然段课文，理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。在自学过程中，教师给予适当的指导和点拨。这样学生不仅理解了课文内容，突出了本课的教学重点。还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的自学能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
（三）指导朗读，加深理解，突破难点。
《新课标》特别强调要加强朗读训练。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。通过朗读让学生明白小白兔一系列的思想变化从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，突破了教学难点。
（四）总结全文，拓展提高
学了这课，你们知道要下雨了会出现什么自然现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有许多与平时不一样的现象，让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有哪些现象，在这一环节，可以让学生把课前准备的资料或图片拿出来分享。或者让学生回忆三年级曾经学习的一篇课文《雷雨》，上面就介绍了雷雨前蜘蛛从网上逃走了，禅一声也不叫等自然现象。这样就有效地进行了知识的迁移和联系，把知识学活了。
这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书，同时也反映了小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。
11要下雨了
天气很闷
燕子低飞——不相信
要下雨了小鱼透气——半信半疑小白兔
蚂蚁搬家——完全相信
