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小手拉大手劳动心得体会报告 大手拉小手劳动感言(三篇)

时间:2022-06-29 01:17:27

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小手拉大手劳动心得体会报告 大手拉小手劳动感言(三篇)

学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

对于小手拉大手劳动心得体会报告一

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

2课时

1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

1、自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

句一:我只是画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流。

⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

对于小手拉大手劳动心得体会报告二

《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单,很形象,写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子,本课时教学的重点是识字写字,懂得孝敬长辈是一种美德。

因此在本课教学中,我从以下几个方面尝试教学:

一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手能为家人做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,让学生真正成了学习的主人。

二、多种形式加强识字

识字教学是低年级的重点,要想将13个生字牢牢掌握,一节课很不容易,因此引导学生多形式识字,采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”……记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不离词,词不离句。在记字的过程中,我运用了“记住生字,奖励红苹果”的激励方式,学生识记生字兴趣很高,效果不错。

三、培养语言运用能力

本节课我还注重孩子的口头表达能力,引导学生试着说话:“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——;妈妈喜欢兰兰的小手是因为——;姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”。让学生有思考的空间。

反思自己的教学中,有成功之处,但还是存在一定的问题的:

1、各个教学环节忙于在“赶”,个别教学环节中,忽略了学困生。因此在以后的教学中,要关注每一个学生,让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣,体验到成功。

2、在教学过程中,应更注意一些细小的环节,力求做到更精。

在今后的教学中,我将努力优化教学设计及教学方法,进一步提高课堂效率。

对于小手拉大手劳动心得体会报告三

第一课时

〖教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

〖教学过程

一、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

(手)

引入课文:

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

难读的生字、词多读几遍:

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆:

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子:

出示4个句子:

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

(我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

3、读课文:

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字:

说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导:

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写:

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

〖教学目标

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

〖教学重点难点

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

〖教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

句一:

我只是画了自身的小手啊!

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:

等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流:

⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸,帮一帮:

引导同学先评优点,再评缺乏:

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

交流:

他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

4、巩固:

⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(也可以谈自身)

⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写:

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空,描红,练写。

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