留守儿童调研心得体会800字
心得体会可以帮助我们对自己的经历进行反思和总结。写心得体会时，可以采用个人观点和亲身经历进行论述。看看以下这些优秀的心得体会范文，或许能给你带来一些新的思考和灵感。
留守儿童研究课题心得体会总结篇一
留守儿童的工作在我们重庆是非常重视的，各个学校都很关注留守儿童的学习和生活，以及他们的身心健康。我作为一名班主任，理所应当要对我班留守学生格外关注，特别是要关注像某某同学那样的双亲外出打工、心理健康有问题的留守学生。通过研究和实验，塬来“愁眉不展”的某某同学又变得“喜笑颜开”了。下面就谈谈某某同学“愁眉不展”的成因分析和“喜笑颜开”的演变回顾。
一、“愁眉不展”的成因分析。
父母背井离乡，为“创造美好的生活”去了浙江打工。他们除了回家和孩子一起过春节外，一出去打工就很少有联系。某某同学缺少了父母的经常性关爱和监护，又正处于人生观、价值观形成重要时期，由祖父母教育意味着由文盲来抚养他。因为他的祖父母多是乱喊乱叫，只怕孙子磕着冻着，虽有教育孙辈的精力和体力，却没有教育孙辈的能力，也不会有教育孙辈的文化素养，更不可能“面面俱到”。从他上课喜欢积极思考大胆发言的举动，我可以知道他总想得到老师的表扬来获取同学们的信任、赞许;但因为回到家却感觉没人关心、陪伴、倾诉，所以就逐渐养成我行我素的性格——作业不及时完成，电视机陪伴做作业，不讲个人卫生;心情不顺时常骂人，处理事情不能沉着冷静，而且爱管闲事，喜欢乱插嘴。因此，他难以和同学和睦相处，只是孤鸟一只;同学碰一下就以为是在打他，自然而然就哭了起来。在受到同学欺负和嘲笑以后，回到家就自我封闭，自暴自弃;对祖父母的抵触心理就越来越重，往往采用千声不开口等过激行为来回应;结果综合分析能力日渐消煺，成绩跌落难以提高，愁眉不展。
二、“喜笑颜开”的演变回顾。
我从某某同学的思想动态、学习态度、言行表现各方面入手，处处留心观察，进行访问和谈心，发现问题及时询问了解，时刻注意关心和爱护他。比如：我创造良好的学习环境，时常利用放晚学以后的时间与他沟通，面对面地指导学法、批改作业、辅导功课，教给他汉字的书写笔顺规则，让他扬长避短，改掉那些坏习惯，帮助他把注意力转移到学习上来。当他取得进步的时候我及时给予肯定和鼓励，让他从中获得成功的喜悦;当他遇到困难的时候我就激励与困难做斗争，让他永擎不断奋进的火炬。还有，在安排座位时，我安排了一名学习有潜力、上进心强的同学与他同桌，帮助他培养良好的学习习惯，使他课堂上专心听讲，作业与时俱进，学业与日俱增。
我积极与某某同学的代理监护人祖父母沟通，与村支部书记某某同志取得联系，把家访工作落到实处。我在家访中积极指导他的祖父母认真履行监护职责，帮助他们对某某同学进行有效的教育、管理、保护，建议并指导他利用电话与父母沟通，感受父母的亲情，祛除他们心理上的障碍，进行全程跟踪管理。记得有一次放晚学，他爷爷接他来了，可不知什幺回事，某某在和同学拌嘴。他爷爷看见以后，就把他拉上摩托车准备走了。可就在上车时，那几个同学发怒了，一起围住他，用脚使劲地蹭他的摩托车，扬言叫他第二天别来上学。晚上，他爷爷打电话把事情告诉了我。我说：“明天你送他上学来吧，我在学校等你。”第二天，他来了，我把那几位同学也找来了。经过了解，那几位同学还在为某某初一年级时骂他们的事情而故意找茬呢。我狠狠地批评了那几位同学，并且让他们当面认错道歉、握手言和好，保证改正错误。从此，某某同学心里踏实了，脸上逐渐地有了微笑，学习也更加勤奋了。
我从学校内外生活中的小事去具体关爱他。我时常帮助他正确处理好每一件小事，让他知道哪些话应该说，哪些话不应该说;哪些事情应该做，哪些事情不应该做，引导他多与同学沟通，做个文明学生，用微笑面对每一天，少与同学斤斤计较，努力做到心胸开阔，不钻牛角尖，帮助他消除与同学之间的积怨，把自己融合到集体中去，想方设法使之树立自信心，在兴趣中学习，在快乐中学习，在主动中学习。
你瞧!某某同学的母亲终于不外出打工而在家陪伴他了;他本人现在也成熟多了，学习积极性日渐高涨，学习成绩稳中有升，放学以后也能够一个人大胆的走路回家了;同学们不但不再欺侮他，而且时常与他一起探讨问题，一起游戏，一起作业。五年级期末考试语文59分，数学60.5分;六年级开展实验以后，备受班主任等全体师生的关注，心情逐渐开朗起来，期中考试语文68分，数学74分。
实践证明：假如我们教师、父母都能从生活的具体小事中、学习的点点滴滴中给留守学生真实的关爱，那孩子们的世界将会阳光灿烂，人人都能喜笑颜开!
当然，农村“留守学生“是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，与家庭、社会各界密切合作，扎实解决好“留守学生”心理健康，为祖国培养出一代合格的接班人。
留守儿童研究课题心得体会总结篇二
随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，中心学校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
一、召开家长会，摸清情况。
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导。
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动。
1、营造关爱氛围，感受温暖。
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全镇师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动，快乐成长。
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
各学校在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。
学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
留守儿童研究课题心得体会总结篇三
随着城市化的不断推进，大量的农民工被吸引到城市工作，而留在农村的孩子则成为了留守儿童。留守儿童这一课题备受关注，因为他们的生长环境和成长体验不同于其他孩子。近年来，留守儿童的研究逐渐深入，探究留守儿童的心理、教育以及身体健康等问题，有助于提出更有效的政策和保障措施。在本次研究课题学习中，我对留守儿童问题有了更深入的理解。
留守儿童长期生活在父母不在身边的状态下，常常面临着孤独和无助等情感问题。研究表明，留守儿童普遍存在着心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。尤其是在青春期，留守儿童更容易受到负面情绪的影响，有些孩子甚至会出现极端的行为，比如攻击他人或自残。这让我深刻认识到我们需要更多的关注和帮助，尤其是心理方面的关爱和心理治疗。
与城市孩子相比，留守儿童在教育资源和成长环境方面存在着明显的差距。他们经常面临着较低水平的教育环境、教师素质较低以及课外活动资源匮乏等问题。而且由于长期缺乏和家长的交流和监督，很多留守儿童的学业和成长出现了滞后。在这方面，政府和社会应起到更大的责任和作用，采取措施，加强留守儿童的教育保障。
留守儿童一般长期居住在乡村或贫困地区，他们的生活条件、环境污染等问题都会对身体健康带来潜在的风险。这就需要我们关注留守儿童的身体健康，特别是对一些疾病的防护和治疗。同时，更希望政府和社会对留守儿童的生活和环境改善做出更多的努力。
第五段：结论。
留守儿童的心理、教育、身体健康等方面问题令人忧虑，我们需要为这些孩子提供更多的保护和关爱。政府应加大对留守儿童的关注和投入，制定更加完善的政策和法规，保障留守儿童的权益和成长。此外，社会组织和个体也应积极参与到留守儿童的关爱工作中，关爱留守儿童，是我们每个人的责任。
留守儿童研究课题心得体会总结篇四
农村留守儿童作为社会问题之一，已经引起了许多人的关注。随着中国农村发展的不断进步，农村地区留守儿童的问题也逐渐被重视。作为小时候也属于留守儿童的我，对这一问题的理解和思考愈发深刻，也希望能通过这篇文章，与更多的人分享我的心得和体会。
留守儿童的生活并不容易。大部分时间他们要独自生活，父母不在身边，很多时候几乎要靠自己。没有家长的安慰和陪伴，没有温暖的家庭，并且他们会缺少和父母的交流和联络，从而产生孤独感和寂寞感。但同时，留守儿童也要学会独立自主，学会承担一些责任和家务，这也让他们较早地面对社会，在某种程度上也会让他们的人生更加成熟。
留守儿童的家庭通常都比较贫穷，父母为了生计而到外地打工，很少有时间和精力去顾及家里。这造成了留守儿童的自尊心和孤独感较强，而且对于自己的未来也没有很清晰的规划和目标。所以这些家庭，应该得到更多的帮助和支持，政府、社会组织以及慈善机构可以为他们提供更多的资源和服务。
第四段：如何帮助留守儿童。
关注和支持留守儿童不应该停留在口头上，我们需要采取切实有效的措施去帮助他们。在家庭方面，父母应该定期回家，多给孩子一些关爱和陪伴；在社会方面，社会组织和慈善机构可以为留守儿童提供丰富多彩的培训和活动，让他们在家外也能够感受到社会的温暖和关怀。同时，还可以启动一些公益捐赠计划，来帮助那些贫穷的留守儿童，从而让他们能够更好地面对未来。
第五段：总结。
留守儿童的问题不是简单的被关注就可以解决的，需要整个社会的关注和参与。每个人都有义务去关注和支持这些孩子，让他们得以感受到这个社会的温暖和关爱，成长为有知识、有技能、有勇气、有幸福的人。在这个过程中，我们需要提升自己的公益意识，积极作为，让我们的关注和关爱落到实处，为留守儿童献上一份力量。
留守儿童研究课题心得体会总结篇五
随着城市化进程的加速，越来越多的农民离开家乡来到城市打拼。而他们留下的则是一群留守儿童，这些孩子由于缺乏父母的陪伴，面临着各种成长难题。作为一名关注教育和社会发展的教育学生，我深入农村调研，并听取了留守儿童及其家长、老师的意见和建议。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并总结出一些解决留守儿童成长问题的建议。
农村留守儿童是一群特殊的群体，由于父母长期在外打工，他们长期处于缺乏亲情关爱和咨询的状态下。而这种状态已经成为了留守儿童之间的共性特点。首先，由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童的心理健康状况十分敏感。他们容易感到孤独、恐惧、压抑等负面情绪，需要得到老师和家长的关心和指导。其次，在留守儿童家庭中，性别教育和独生子女的问题更加突出。缺乏正确的性别教育和兄弟姐妹的陪伴，孩子们容易陷入性别认同危机和对家庭关系的严重误解中。再次，由于留守儿童的家庭经济条件有限，他们多数上的是偏远地区的学校，缺乏好的教育资源和先进的教育理念。这一问题明显阻碍了他们的成长和综合能力的发展。
第二段：留守儿童成长中需要的帮助和资源。
然而，农民留守儿童既有困境也有需要。他们需要得到关爱，得到支援和帮助，为他们提供充分利用本土教育资源和设施的机会。首先，老师们应该把家庭和学校的关系糅合起来，让儿童更加接近社会和加强依托。其次，留守儿童应该得到更多的关心和培养，并建立一套有效的心理教育机制，提供专业的辅导和服务。此外，对于留守儿童的性别教育问题和独生子女问题，也需要加强农村家庭教育的普及工作，增进家长对对孩子的了解和关心，发掘每个孩子的潜力与兴趣。
第三段：建设性的工作与支持。
解决农村留守儿童的问题，既需要社会的关注和政府的支持，更需要家长和学校的努力。家长们应该充分发挥家庭教育的实践作用，让孩子们有更广阔的视野和认识，了解家庭和社会之间的联系。学校应该提供适合留守儿童自身特点的教育活动和课程，更好地激发他们的学习兴趣和个性。政府也应该优化农村教育资源，提供更多可持续的财政支持和特殊保障政策。
第四段：留守儿童的成长与发展。
家庭和社会是留守儿童成长的两个重要环节。在家庭中，父母应该积极参与孩子的成长，与子女分享成长的烦恼、细节和变化，了解孩子的需求和身心发展，给孩子更多的爱和关心。在社会中，我们应该提倡关注留守儿童，能够通过志愿活动、赠书捐助、亲子文化课和联系等方式帮助留守儿童，让孩子感受到社会的温暖和关爱，同时也帮助他们更好地抵抗精神危机。
第五段：结论与展望。
农民留守儿童是一个值得关注和支持的群体，也是中国社会教育的一大挑战。解决留守儿童问题的关键是建立一个更加优质的农村教育系统，包括更好的教师培训机制、校园文化和心理咨询等。同时，也要加强家庭教育和社区的支持，以便更好地促进留守儿童健康成长和个性发展，建设更加和谐的社会。
总之，通过详细观察和思考留守儿童的状况和存在的问题，可以看出给他们创造一个健康成长的环境和条件的重要性。这篇文章虽然没有给出全部的解决方案，但我们应该注意到这个问题的重要性，并共同努力把工作做好。只有有效做好留守儿童的支持工作，才能在中国教育上建设一个更好的未来。
留守儿童研究课题心得体会总结篇六
每当看到一群群孩子们背着书包的样子，总会想到自己小时候。随着社会的日益发展，生活水平的的不断提高，家庭的胆子跟着加重，许多家长迫不得已背井离乡，抛下年迈的父母以及年龄尚小的孩子而外出打工。他们也有不情愿，但为了维持生计而被迫于自己的孩子天各一方，这却苦了对世界好奇的孩子们，没有了父母那温暖的怀抱，却要自己独自面临成长路上的风风雨雨，孰知这对还小的孩子们是一个怎样的事实。
年幼的他们缺少父母的关爱，大小与老一辈的爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，给他们那幼小的心灵造成了多大的心灵创伤。而作为新一代年轻的我们，他们眼里的大哥哥、大姐姐们，理所应当尽自己所能，给予他们帮助。我们少玩几次游戏、少逛一次街，也许就能给他们多买一件新衣服，多买一个文具盒，用我们的关爱填补他们内心的缺失的爱。
在储潭村村长的带领下我们拜访了当地八户留守家庭和留守儿童，根据村长介绍，村里大多数青壮年都在外打工，只有农忙的时候才会回来帮助家里务农。留在村子里的大多都是妇女，老人和儿童。每到一家，迎接我们的都是一张张纯真可爱的小脸，纯真可爱水汪汪的大眼睛。
其中一个孩子给我的印象很深刻。他有着一双稚嫩的脸庞，一双眼睛炯炯有神，脸上有点肉肉的，可爱又活泼的孩子张梦玲。她对我们的到来也有些吃惊，一开始并不知道该说些什么，但是通过慢慢的交流，他们也露出来孩子的天真和我们聊了起来，父母和姐姐都去武汉打工去了，自己一个人和奶奶一起住。通过这些问题的交流，渐渐的我们也成为了好朋友，她亲切的叫我哥哥，我很感动。通过我们的活动，让孩子们也知道，尽管爸爸妈妈都不在身边，但仍然有很多的人在关心着他们，让他们的心里多了一份温暖。
岁月伊始，未来的日子还长，在我们的空余时间，真真切切的走进孩子们，给孩子们的童年更多的关爱。我们细微的一小步，就能促进社会的一大步，我想用我们的微薄的力量，让更多的孩子得到爱与保护。我将亲力亲为的为梦玲小朋友带去童年的快乐，让她快乐得成长，拥有美好回忆的童年。我们要用关爱、用亲情去为留守儿童营造一个温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。通过这次“三下乡”我相信我会渐渐地让身边的人也关注起身边的儿童，让他们也能得到一样的关爱，一样的健康快乐的成长。
在我县的部分乡镇有着这样一群孩子们，他们远离父母，常年跟随祖父母或其他亲友一起生活。他们中有父母外出务工的留守儿童，也有父母离异或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭还非常贫困。虽然学校教育对孩子们的成长起着至关重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也会导致孩子们的身心、学习、成长出现一系列问题。如何弥补留守儿童家庭教育和保护的缺失，帮助孩子们健康成长，成为我委工作的一个重要课题。
据摸底调查，目前，全县12个乡镇(街道)共有1-18周岁留守儿童250名，其中98.8%分布在各乡镇，43.2%集中在北部山区，7周岁以下的占30.4%，家庭情况较差的占57.6%。这些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他亲友监护,和父母的联系方式主要是打电话，与父母联系的纽带主要是学费和生活费。
调查发现，多数留守儿童思想健康，自我要求严格，对父母外出务工持理解支持态度。但由于隔代教育、缺少亲情陪护等因素，也导致一部分留守儿童在成长过程中，思想、行为、学习、生活等方面出现了一些问题：
而由亲友监管的情况下，更多的则体现为只要孩子能平平安安就好了，不敢在学习或其他方面对孩子有所责备。据调查问卷统计，“你在学习方面遇到的最大的困难是什么”一项，填写最多的就是“没人辅导，没人监督”。家庭教育的缺失使留守儿童在学业上长期缺乏辅导和督促造成学习成绩下降，进而对学习产生抵触心理。据调查统计，留守儿童中学习成绩优秀的仅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的却占了66%。
二是亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，也是情感、性格变化的转折时期，由于留守儿童们长期没有父母陪着身边，家庭的“缺陷”使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励等等问题，这样长期处于心理缺乏疏导的状态，便会出现内向、孤僻、缺乏安全感、不善与人交流、情绪不稳定、具有较强逆反心理、自律能力差等心理发展异常的表现。据调查，大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。调查问卷显示，“你有心理话最想对谁说?”一项，选择“父亲或母亲”的达到95%，选择愿意和老师讲心里话的仅有4.5%，却没有一人选择“临时监护人”。
四是有效监管缺失，安全隐患较大。留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育监管的责任主要落在了学校，然而在课余和节假日等老师无法监管的情况下，学校与家庭间的安全教育衔接上出现“真空”,爱玩是小孩子们的天性，加上缺乏自我保护意识和能力，往往会出现烫伤、烧伤、交通事故、电力事故、溺水等意外伤害甚至成为不法分子侵害的对象。调查中，虽然81.8%的留守儿童目前从未受到伤害，但仍有18.2%的留守儿童曾受到过人身伤害或发生过安全事故。
五是家庭经济差，生活质量不高。生活困难是留守儿童家庭的普遍特征，即使是父母双方全部外出打工赚钱，其家庭生活方面也是非常贫困的。由于缺少父母的照顾，留守儿童的生活起居往往没有规律，有些寄宿生的饮食常以方便面和零食为主，营养根本得不到保障。另外，在农忙时，几乎所有的留守儿童都要承担一部分农业生产与家务劳动。营养不良以及繁重劳动都会导致留守儿童身体健康受到极大损害。
为解决留守儿童中存在的这些问题，我委启动了“爱心筑巢工程”，围绕“奉献四种爱，温暖留守心”这个主题，充分调动各种社会资源，用真心真情为留守儿童筑就“爱心巢”。一是奉献教师之爱。在留守儿童集中的学校和乡镇组建关爱留守儿童青年志愿者队伍，开展结对关爱活动，通过学业辅导、心理疏导、安全教育为留守儿童增补成长“钙片”，弥补人间亲情，撑起健康成长的“保护伞”。目前，全县已有110名志愿者结对202名留守儿童，集中开展各类活动6次。二是奉献亲人之爱。深入开展“与留守儿童共度周末”系列活动。今年中秋前夕，利用周末休息时间，组织青年志愿者15人到高庙堡乡高庙堡村等留守儿童较为集中的村，与留守儿童一起做游戏、交流、写家信、包饺子，让孩子们在父母不在身边的日子也能感受到家庭的温暖。三是奉献朋友之爱。组织县城小学生走进乡村小学开展“城乡少年手拉手活动”。组织实验小学与膳房堡乡谷威第二希望小学开展“心连心，托起一片天”手拉手互助活动，结成“一对一”小伙伴，互赠了友情卡和自己准备的小礼物，并通过开展文艺表演、趣味游戏等丰富多彩的活动，增进双方的了解，加深彼此间的友谊。利用同龄人最易沟通交流的特点，使留守儿童与结对小伙伴相互了解、交往，在相互交流和学习中，走出封闭的自我世界，使心情开朗起来。四是奉献社会之爱。整合社会资源，以“六一”、中秋、春节等节日为契机，开展形式多样的“送温暖”和助学活动4次，捐助物资共计1万余元，累计帮助61名贫困家庭“留守儿童”顺利完成学业,切实解决留守儿童的实际困难,在整个社会营造良好的关爱留守儿童的氛围。
关爱留守儿童是一项长期、艰巨的任务，我委将继续推进此项工作，并加强宣传，引起全社会的高度关注，号召社会各界不遗余力给予留守儿童关爱。
留守儿童研究课题心得体会总结篇七
天下有多少忙碌的人?有多少忙碌的父母?为了家庭，他们不得不常年在外奔波。因此，离开了孩子，使孩子过早的失去了父母的关爱。
离开父母是一个孩子最大的痛苦，最大的伤心事。这一点我深有体会，我很小的时候，父母就离开了，我是跟着奶奶生活的，因为没有父母的陪伴，所以我渐渐变的沉默寡言。
我经常可以看见这一幕，一个孩子的父母带着他尽情的嬉戏、玩耍。每当看到这一幕时，我就会靠在奶奶怀里哭着喊道：“我也要爸爸妈妈陪我一起玩!奶奶，我的爸爸妈妈去哪儿了?”奶奶把我搂在怀里说：“乖啊!他们出去挣钱了，过年就会回来的。”听过奶奶的一番话，我开心的召集小伙伴们一起玩耍去了。
虽然奶奶经常编造各种理由，但这一次他没有骗我，因为快要过年了。我想，我的爸爸妈妈也应该回来了。所以我天天在外面等，终于有一天，我看见了爸爸妈妈手提营养品，笑嘻嘻的回来了。这是我最开心的一天，我躺在妈妈的怀里，流下了幸福的泪水。
爸爸妈妈在家的这几天是我最快乐的时光。我本来以为爸爸妈妈以后都不走了呢，可是，过完年才几年，爸爸妈妈又要走了，我又伤心的哭了。
不过好在现在，妈妈已经在家陪着我了，爸爸也经常回家，我们家十分幸福。
天下的父母们，回来看看你们的孩子吧!他们在想你!
留守儿童研究课题心得体会总结篇八
自从改革开放以来，中国的城乡差距越来越大，城市的发展越来越快，而农村却落后许多。在这种背景下，不少农村家庭因为种种原因，父母需要外出打工，这就导致了“农民留守儿童”的出现。他们在家中寂寞出入不便，缺乏关爱和教育。近年来，社会各界广泛关注农民留守儿童的发展和成长问题，以期帮助他们成长为有道德、有文化、有素质、有责任感的公民。
农民留守儿童是指在农村地区父母因为打工等原因离开家乡，而把未成年子女留在家乡的一种现象。这种现象的出现，对留守儿童的身心健康、社会性格、心理发展产生了深刻的影响影响。农民留守儿童缺乏父母的关爱和教育，常常无人看管、缺乏安全保障，长期处于寂寞和被动状态下。因此，他们情感上容易孤单寂寞，同时也面临着饮食起居，学习、生活的诸多困难。
从教育的角度来看，留守儿童也面临着重重困境。他们常常缺乏适当的学习环境和教育资源，不能享受到优质的教育。由于长时间的个体孤立状态，农民留守儿童普遍表现为大胆、孤独、性格上畸形、学业成绩低下等。他们与城市学生相比，学习资源明显不足。当然，也存在着一些家庭条件优秀的农村留守儿童，但这仍是少数。
针对农民留守儿童的问题，我们应该寻找出路。首先，政府应该加大教育投入，推行免费义务教育政策，支持农村教育事业的发展，提高农村教师的待遇，打造农村学校的教学环境，落实“让留守儿童回家读书”的政策措施。其次，社会各界应积极参与，加强对留守儿童的监督和关注，通过各种渠道为留守儿童提供帮助，使他们能够成长为有用之才。此外，志愿者、社会组织也可以发挥重要的作用，组织各种教育活动，丰富留守儿童的精神生活，并通过各类公益活动为其提供物质和精神的帮助，让农民留守儿童能够得到关爱和教育。
第五段：总结。
农民留守儿童的问题仍然严重，需要我们共同关注，加大教育投入，完善相关制度，增强社会责任和公益意识。只有这样，我们才能为农村留守儿童的成长提供帮助，让他们能够在良好的环境下、健康、快乐、有益地成长。
留守儿童研究课题心得体会总结篇九
随着现代生活节奏的加快和城乡发展的不均衡，留守儿童问题逐渐凸显出来。为加强对留守儿童的保护，我国相继颁布了一系列留守儿童条例。这些条例的实施对于改善留守儿童的生活环境、促进其身心健康发展起到了积极的作用。在条例出台的近几年里，我通过观察和了解，深刻感受到了留守儿童条例所带来的变化与成效。以下将从法规实施、生活环境、教育保障、心理健康和社会关爱等几个方面，总结自己在条例实施过程中的感受和体会。
首先，留守儿童条例的实施在一定程度上强化了法规保障，为留守儿童提供了更加安全和有力的保护。留守儿童法规的颁布使留守儿童的权益得到明确的保障和落实。通过落实家庭教育、学校教育、社会教育等多方面的责任，既要求家庭保护、学校教育、社会监督等各方面的努力，也要求政府及相关部门的政策制定和监督实施。这对于提高留守儿童问题的专业化处理，确保其权益得到应有的保护至关重要。
其次，留守儿童条例推动了留守儿童的生活环境改善。留守儿童条例规定了在村镇、社区等留守儿童较为集中的地方设立留守儿童关爱服务机构，为留守儿童提供日常生活照料、学习辅导、心理咨询及社交交流等服务。例如，在我的家乡，我们村落中新建了一所留守儿童之家，孩子们在这里可以集中居住，享受到和其他孩子一样的家庭生活。这种改变对于孩子们来说，是一种巨大的福音。
此外，教育保障是留守儿童条例给我们留守儿童带来的显著变化之一。根据条例规定，义务教育学校应当保障留守儿童平等接受义务教育的权利。对于没有监护人或监护人因故不能履行监护职责的留守儿童，要由街道、乡镇村社区出具一份留守儿童状况证明，并为其办理跨地区入学手续。这一政策的贯彻执行确保了留守儿童能够顺利完成基础教育，并为他们的未来发展提供了更多的可能性。
此外，心理健康保护也是留守儿童条例实施中的一大亮点。条例对留守儿童的心理健康给予了特别关注。根据条例规定，留守儿童自愿参加的心理健康教育和咨询活动都应当得到保障，为留守儿童提供更多资源改善心理健康问题。同时，条例还明确了对于心理健康问题严重的留守儿童，当地政府要及时组织专业机构给予帮助。这种心理健康保障给了留守儿童更多的安全感，使他们能够更好地积极面对生活的困难和挑战。
最后，留守儿童条例的出台也增加了留守儿童的社会关爱。条例规定，各级政府、社会团体和群众要关心和支持留守儿童的成长发展，帮助其解决生活困难。在实施过程中，我们看到许多社会爱心组织和志愿者投身到留守儿童关爱工作中，给予他们帮助和支持。这种无私的关爱暖化了留守儿童的内心世界，使他们能够充分感受到社会的关怀和温暖。
综上所述，留守儿童条例的实施为我们留守儿童提供了更好的保护和关心，改善了他们的生活环境、教育保障、心理健康和社会关爱等方面。我们期待未来能够有更多相关政策的出台，落地实施，为我国的留守儿童提供更全面的关怀和帮助，让每个孩子都能够享受到安全、健康和快乐的童年。
留守儿童研究课题心得体会总结篇十
作为一个教育专业的学生，研究留守儿童对我来说是一次有意义的经历。这次研究让我更深刻的了解留守儿童的情况，以及这些孩子所面临的困境。在这篇文章中，我将分享我从这次研究所获得的体会和心得。
在我对留守儿童的研究中，我了解到以农村地区为主的留守儿童群体，这些孩子父母都到城市打工。由于孩子不能随父母一起生活，他们被留在了爷爷奶奶、亲戚或者朋友家中照顾。尽管这些孩子的生活并不像城市里的孩子那么糟糕，他们还是面临着许多的困难：他们没有父母的照顾，感受不到家庭的温暖；他们在学习环境和条件上往往不如城市孩子；他们孤独感强，缺乏家庭和社会的关爱和和谐；最严重的，他们容易产生心理问题，对自身发展构成长期损坏。
教育对于留守儿童的成长十分重要，然而留守儿童的教育面临着许多的挑战。首先，留守儿童的生活环境和条件会对他们的学习造成不小的困难，如学校和家庭之间的距离、家庭经济状况的影响等。其次，由于在三岁至六岁上学的重要时期，他们被迫失去了家中的重要照顾，无法享受到良好的家庭教育。再者，由于家庭因素，留守儿童的亲情、家风等结构障碍，孩子容易产生消极的情绪和降低学习积极性的问题。
第三段，留守儿童帮助以及所需要的资源：
留守儿童需要来自家庭、社会和教育方面的多方面的帮助。首先，家庭应该建立健康、和谐的家庭氛围，尽量去关爱孩子。在人性化的管理下，采取积极的交流方式，和家长、亲属、朋友保持更加紧密和关爱的联接。其次，社会需要更多的关注和重视留守儿童的问题，从基本生活安置到大众心理等科技支援，为留守儿童创造更加优质的生活环境和支持。再者，教育部门还需要推动留守儿童教育融合，加强社会和学校的互动和联动，加强师生双方个性化监督和教育管理，提升留守儿童的学习和发展能力。
我希望未来留守儿童能够在日子的绵延里享受一个稳定的生活和家庭。我期待未来的留守儿童更不受歧视且能享有公平和平等的教育和学习条件。更需要对留守儿童进行具体研究，特别是家庭伦理和家庭沟通这方面，提出更具体有效的改善方案。
第五段，我的结论：
留守儿童面临的困境和教育挑战在未来会进一步加深。这问题没有简单的答案，解决起来需要社会各方面的参与和关注。作为一名教育专业学生，让我感到深刻的意义不仅在于认识到留守儿童的困境，更在于加深了我对教育中学生的重要性的认识，以后的工作困难固然重重，但重要的是帮助每一个孩子实现自己的生命目的。
