教育与数字的碰撞，变革已经开启。这是一次冲击，更是一次机遇。今年2月，央视报道金华教育通过数字平台“双减通”赋能作业管理与课后服务，聚焦数字变革中教育的新变化，引发业内关注。而早在去年12月，“双减通”便被教育部评为全国基础教育综合改革典型案例。金华市教育局局长楼伟民表示：“用‘以服务促管理’的理念做好教育数字化，打造党建引领示范地、教育现代化先行地、教育改革领跑地、教育治理标杆地、教育人才集聚地，以教育信息化助力教育现代化，促进教育公平且高质量优质均衡发展。”
教育数字化转型是“数字中国”战略的重要组成部分，也是加快推进教育现代化、加快建设教育强国、办好人民满意的教育的重要举措。在数字化教育改革的浪潮中，金华教育稳步扎实推进，正以“破浪者”姿态展现出完善、全面的数字化教育新格局。
多维融通，构建市域教育新样态
在今年4月的全国教育数字化创新应用发展高峰论坛上，金华市教育局作为全省唯一代表，向全国教育工作者展示了金华教育数字化改革的创新实践，分享了将高质量作业与答疑合二为一的“八婺问学”场景。该场景作为金华市教育局教育信息化“1+3+6+N”核心框架中的重要组成部分，融合省教育厅“浙里问学”功能，把高质量作业和在线答疑系统合二为一，把“学生问-老师答”的答疑场景，创新拓展为“作业练-学生问-老师答-补短学”的学习闭环。金华市教育技术和信息中心主任傅得臻告诉记者，八婺智慧教育基于全流程数据画像，为学生提供更为精准的学习资源，从分层作业向个性化作业练习迈进，同时让优质的教师资源、课程资源惠及到每一位有学习愿望的学生。
所谓的“1+3+6+N”，即1个金华八婺智慧教育数据底座；科学管理、教育教学、便捷服务3大功能；智慧管理、智慧校园、师生信息化素养提升、基于技术赋能的教与学变革、教育专网与信息安全保障和“数字化改革”背景下的教育公共服务6大工程；通过打造金华教育统一门户“学在金华”，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会为目标，依托教育数字化基座，通过迭代、整合、开发建设的面向学习者的N个应用，服务于解决区域公众的在学、求学、问学、评学问题，形成一站式集成服务平台，致力于打造“以人为核心的数字学习新模式”的重要载体。
通过顶层设计，金华各县（市、区）教育局依托市教育局的顶层设计以及省教育厅的丰富资源，实现多个维度的相互融通，全面开花，各自精彩，使整个金华市的教育资源达到了区域归整、全市统整的良性循环。
婺城区以点带面、串点成线、由线而面，形成了“智慧校园示范校 、婺城区一校一应用特色”的教育信息化建设体系，同时以之江汇教育广场、八婺智慧教育平台为依托，大力推进“一校一师一生一空间”，将网络学习空间作为联通省、市、县各级教育资源公共服务平台的统一入口，实现全省优秀的数字教育资源的共建共享。
金东区各中小学校利用八婺智慧教育平台定位学生共性和个性薄弱点，实现以学定教，为学生规划最佳学习路径，提升学习质量。同时，金东区还致力于乡村未来学校工程，改造提升低田初中乡村小规模学校的网络环境，并持续深入实施“城乡教共体”中小学校结对帮扶民生实事工程，建设乡村特色数字课程，开展网络研修活动，推进新型教育技术共同体的建设。
家长点点鼠标，不出户享受线上一站式业务办理，申请子女积分入学。金华经济技术开发区的企业员工子女积分制入学申报平台系统，完美对接区内行政平台与市级教育平台，结合区内教育实际，为企业员工子女入学提供高效与便利。
东阳市通过“1+3+6+N”形成了基于网络学习空间的区域推进智慧教育、“云端携手 结对共进”的精准帮扶、优质数字资源的公共服务普及、信息化教学应用本地能手培养数字赋能教育智治服务典型应用创新型人才培养等六种基于数字技术的新型教与学模式。先后获得全国第一批教育信息化试点优秀区域、第一批全国网络学习空间应用普及活动优秀区域等荣誉。
优化整合，夯实校园建设新基础
加强基础设施建设，是推进数字化教育的基础。由信息化网络和设备提供高效便捷的校园办公环境、教学环境，不仅能大大提高校园运作的效率、节约资源，更能让教师与学生寻找到更合适的教育交互点。
在金华市第一中等职业学校，“数字基建”的成果和实效已真正赋能到了师生身上。该校党委书记吴文军告诉记者，在“数字基建”理念指引下，学校的教学环境、教学资源、校园管理、校园服务等均向数智化转型，打造出现代化职业教育新生态。此外，围绕学校工作和师生服务需求，该校还开发了数字党建、数字学分、数字餐厅、数字服务中心，实现了人脸支付、餐盘称重、学分自治、荣誉汇册、访客登记等100余项与师生密切相关的智能服务与应用，基本覆盖校内外各类场景需求。
金东区实验小学目前已实现全校教师统一入口、统一身份认证。在平台上根据自己的需求进行相应模块的选择，深入到学校日常工作的方方面面，方便教师，服务教学，温暖学生，实现学校的智慧管理。目前，该校选择了教师成长档案、后勤管理、请假管理、协同备课等模块展开应用。
通过严格的成果申报和审核制度，减轻了学校管理层的考核工作量，并且清晰地记录了教师个人的获奖情况，避免了错误和遗落。此外，该校所有物品申领、场馆预约、设备报修等后勤服务都在电脑和App端进行申报和审批，以方便教师的申报，更方便学校后勤处的管理，基本实现后勤的智能化管理。由于在使用过程中积累了许多关于物品需求、损耗的数据，也为该校来年的物品采购提供了准确的数据，符合智慧校园的数据决策理念。
系统重组，打造智慧学习新空间
下半年，浙江省教育技术中心公布了全省基于学习方式变革的新型教学空间典型范例培育结果：全省共有10个典型示范案例获奖。而东阳市外国语小学“全息学习场”便是其中之一。所谓“全息学习场”便是将学生的学习成长环境进行系统性重组，以信息技术为支撑，全方位地打造论辩场、岘峰书苑、自助运动场、梦想秀场、梦想舞台、智慧生态园六大全息学习空间。
金华市西苑小学作为《浙江省机器人创新实验室项目》首批实验学校、金华市首批教育信息化示范学校，从启动机器人项目试点，至今已拥有六间高规格创客教室，共1400平方米，包括计算机实验室、机器人教室及训练教室。“科创教育的实现依赖于硬件基础，在充足的教学硬件配备下，我们通过机器人教育激发和培养孩子的核心素养能力，覆盖一至六年级满足不同层次学生学习需求，给他们心中播下一颗科技创新的种子，希望他们能像科学家一样探索，像工程师一样创造！”金华市西苑小学校长黄旭传说道。
东阳中学于启动了以“全学科建设，跨学科融合”为理念、以学科教室创新实验室建设为主体的智慧学习环境营造项目，以满足学校对分层走班教学、拓展学习空间的需求，不断完善智慧校园支撑平台，充分利用互联网、大数据、人工智能等先进技术，实现了学习环境从课堂内到课堂外、从教室到校园的延展，打造了突破时空限制的泛在化学习环境。
值得一提的是，该校还针对每一个智慧学习空间，打造完全不同的个性化学习场所。比如地理学科教室，配备了数字立体地形教学设备、数字星球教学系统、全球定位实验教学系统、三维地理信息教学辅助系统、遥感空间信息教学实验系统等。在这些学习空间里，过硬的数字化硬件水平与完善的多元课程体系，让学生的自主学习能力得到了最大程度的提升。
技术加持，赋能数字改革新课堂
省配“一块板”，是金华市环城二小数字化教育特色中最早开展的一项，它如同一扇“任意门”，将移动终端应用于各个校园场景中，实现智慧教育常态化，不断创新校园活动形式，提升校园素质教育品质。
该校校长董少丹表示：“平板的优越性在教学中大大体现，大力提高了学生学习、测试和教师批改的效率，让更多时间为教学反馈和针对性指导服务。考虑到孩子的用眼、书写能力等方面，我们也设置了专用柜子用于定时存放平板，教师端开启统一控制，做好把关人。”从最初的试点教师、试点班级，到如今的试点年级，许多课堂教学、各类测试都已实现“一人一板”，成为移动学习终端进课堂的“智慧课堂”，让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。
“在传统课堂教学中，老师的提问，举手发言的孩子是有限的。”金华市雅畈小学校长朱海峰说，学校为此引进“数字语言选择器”，希望每个孩子都能发言。据了解，在课堂教学中，每个孩子手里都有一个数字语言选择器。当老师提问时，孩子实时按下选择器上的录音键或者选项键进行回答，后台立刻就能显示每个孩子的答案。
用“数字语言选择器”代替举手，还能用大数据分析出每一节课，学生们的学习具体数据，这是雅畈小学在数字化教育中的一大试点。作为浙江省技术赋能智慧教育试点校，雅畈小学推行的课堂技术赋能，通过“综合评价驾驶舱”自动记录每个孩子的发言等综合表现，进行数据分析，每一个学生生成一张综合画像，教师能更清晰地了解学生的优势，进而推动因材施教。
一堂课上下来效果怎么样？老师说了不算，得用数据说话。在东阳中学，每个班内的常态化录播系统，准确录制每一堂课老师的表现、学生的反馈，甚至于微表情的管理。通过后台大数据分析，便能得到一些平时所捕捉不到关键信息。
首先是通过实录而产生的直接信息，包括老师的授课时间、指导学生时间、书写板书时间、提问互动时间等，以及学生有几位举过手，有几位趴桌子偷懒，在听课时出现了惊讶、难过、高兴、疑惑等微表情。通过这些直接数据，能快速得出整堂课下来老师的教授质量以及学生的接受程度。想要更精确的分析，大数据便能通过运算得出该任课老师的授课类型。偏讲授型和偏练习型的要注意多互动，偏对话型的要注意知识点的传授。通过语速、高频词、学生专注度等数据的反馈，任课老师便能有的放矢，精确提高课堂效率，在相同的堂课时间里完成更高效的知识传授。
“初中阶段的孩子面临的学习压力不小，我们要做的就是通过各项智慧化手段，真正减轻他们的学业负担，减少孩子们的压力。”金华市南苑初中副校长王胡莹说。在这其中，作业是重要一环。为了减轻初中生的课业负担，特别是减少理科机械、重复的刷题训练。该校目前在七、八年级数学和科学学科开展个性化学习手册项目，基于知识点图谱与自适应推荐引擎，在不改变传统教学模式教师发起的前提下，构建线上线下进一步可视化的自适应学习。
精准分析，完善智慧教育新评价
作为一所寄宿制的学校，如何保持家校的紧密联系，让家长实时、全面地了解孩子在校的表现，东阳市外国语小学通过“智慧外小”小程序，发布学生德智体美劳五个维度的智能评价。与该评价伴生的还有班级的平均维度图，家长能清晰、快速地了解孩子在校内哪些方面表现出色，哪些地方还需进步。同时，每堂课中对于学生的表现、作业的完成度，老师们也会通过该小程序实时记录并上传，最终实现无纸化评价。
在金华市孝顺镇中心小学，其德育评价体系坚持以“孝”为核心，并随着校园数字化技术的不断提升，实现了3次迭代更新。“6月3日，包粽子、洗粽叶，加3分。”“6月4日，整理妹妹的玩具，加2分。”“6月5日，帮妈妈洗碗，加5分。”一本“孝顺存折”是最原始的1.0版本，上面歪歪扭扭地用铅笔记录着孩子们“每天为父母做的事”以及父母打的评分。
凭借这些累加的积分，孩子们可以兑换美食券、观影券或者老师亲手制作的“神秘礼物”作为奖励。数字化平台上线后，由学校老师自主研发的2.0“智慧e孝园”平台系统取代了存折。它由教师、大队部和家长“三方”指挥，通过“积分”完成孝德、书香、体艺、创客、劳动五个方面的“三方五育”评价体系，即会做人、会学习、会锻炼、会审美、会劳动的“五大素质”为学生综合素养发展的评价指标。在此基础上，具体分为“孝雅品行、行为规范，学习习惯、文化素养，运动素养、人格心理”等共十个类别和十二个关键指标，进行综合考评以及自定义个性化加分。
“3.0版本的‘孝立方’更注重激发孩子们的创造性，以‘孝行’记录册的形式记录下不同主题的‘孝心’，‘开启一面孝德墙’‘为妈妈做一道菜’等，你会发现孩子们的呈现五花八门，充满他们自己的想法和创意。”该校老师邢晓坤介绍道。
来源：浙江广电报刊总社 中国蓝新闻
