信息技术作为一种新型的教育媒介，为当今教育事业开辟了新的天地。因此，教育部要求中小学要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。在小学英语课堂运用信息技术，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，使教学直观化、形象化、多元立体化，从而提高教学效果。
1 信息技术在小学英语课堂教学中的运用价值分析
信息技术的应用可以有效规避教学模式单一化的问题。多媒体课件可以反复无差别地为学生示范标准的读音，还可以向学生更直观地展示每个元音、辅音的发音部位的剖面图，动态演示发音过程中舌位和口型的变化，学生可以通过反复看多媒体课件进行模仿，真正掌握英语单词的发音，提高学习质量。对于学习一门语言来讲，语境是至关重要的，英语教学需要让学生在具体的语境中了解英语文化，了解英语语境。传统教学方法缺乏对语境的创设。而应用信息技术可以通过照片、图片、视频等将英语世界展现在学生眼前，让学生感受英语文化的内涵与魅力，开阔眼界，帮助学生更好地开展英语的学习。
2 信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用策略研究
2.1 利用信息技术整合教学资源做好教学备课准备
信息技术的教学应用可以使学生提前了解到应学的知识内容，为初中生的学习路径开启更现代的模式，信息技术的教学应用和以往的教学理论不同，教师利用信息技术的优势可设计出更为具体的英语知识内容表，使学生能在学习知识内容的初期，主动制定相关的学习计划。只有利用信息技术的内容展示优势，进行专注力的教学培养，才能在教学的改变中培养学生自发自觉的英语练习意识。同时，教师利用信息技术进行相关知识内容的总结与备课，可在教学中实现信息技术的知识促进作用。因此，为了使教师所准备的学习内容能够实现英语教学的促进作用，教师应在动画与音频的利用上加以研究，以便带给学生更生动的学习体验，使学生能够在教师的引导中尝试自主规划英语的学习步骤。例如，“How many?”的内容学习中，教师首先可在备课时，利用信息技术展示各国数字文化的相关知识，使学生在学习的初期对所学内容充满兴趣。其次，教师利用“How many...do you see ？”的动态情境展示作为引导，可使学生在多媒体的视听体验中，掌握必备的词汇句型。最后，教师利用信息技术的可调控性，可具有针对性的进行听读的训练，使学生能够根据元音字母单词的读法，掌握灵活的发音规律。
2.2 利用信息技术的情境构建优势实现教学内容的高效传输
同时教师利用信息技术的情境构建优势，整合课堂教学的情景体验，不仅方便教师与学生的沟通，也能在教学中加强学生的代入感，使学生可根据教师所提供的知识内容进行相关的学习调整，并在口语以及词汇的应用实践中成为英语运用能力更为综合的学生，为此，教师在情境教学中的信息技术应用重点应放在实际运用层面。英语的学习
过程不怕学生读错，就怕学生不敢读，虽然这个理论比较侧面，但足以证明英语的实际运用培养需要加深学生的实践力。例如，“Do you like pears?”的教学中，由于本节的教育目标为灵活运用“Do you like…？”进行相关的口语应用。由此，教师可利用多媒体技术的情境优势首先为学生播放音频内容，初步创设教学的现实情境，使学生在氛围的熏陶下，对“pear，orange，apple”等水果单词的认识加强，并在学生间的互动中，掌握“Do you like…”的用法。
2.3 利用信息技术展示动态化的思维导图实现难点内容的拆分
由于英语的学习过程对小学生来说，内容过于繁杂，学起来会产生疲劳与乏味的感觉，这种学习状态的产生不利于教师进行知识的传输与基础语法内容的教学。所以教师应根据教学计划，运用信息技术构建出维度更广泛的难度拆分课堂，使学生能在严谨的教学步骤中， 执行教师所安排的学习内容，最终理解英语学习中的难点。例如，“In a nature park”的教学中，为了拆解教学中的难点内容，使学生能在更具体系化的学习步骤中掌握“Is there…”内容，并在教学对话练习中掌握肯定回答与否定回答的应用方法，教师首先可利用动态展示的思维导图增加可视化的逻辑展示，使学生在个性化的教学课堂中理解思维导图与知识结合运用的重要性。同时，教师利用思维导图从知识的基础运用层面到语言的现实实践层面进行安排，便于学生按照教师设定的思维导图规划，进行内容的学习。
3 结束语
综上所述，信息技术的教学应用和以往的教学理论不同，教师利用信息技术的优势可设计出更为具体的英语知识内容表，使学生能在学习知识内容的初期，主动制定相关的学习计划。只有利用信息技术的内容展示优势，进行专注力的教学培养，才能在教学的改变中培养学生自发自觉的英语练习意识。因此，信息技术与英语授课的教学融合，需要教师针对教学内容与任务的传输模式进行相关的思考，只有教师根据教学目标和学生的实际情况，进行技术的教学结合，才能使学生在连贯的教学任务中实现知识水平的成长。
