一、发挥教师的榜样作用
中职生的各项文化基本素质普遍较低，不单是语文教学课 堂，在其他文化课的教学课堂中都存在着或多或少地交头接耳、 不注意听讲、偷偷玩手机等不良现象。在语文作文的写作任务里， 许多学生为了凑够800字的要求，全文生搬硬凑、甚至前后矛 盾，已经偏离了作文教学的目的。大部分中职文化课教师在上 课时只抱着完成教学任务的心态，课堂氛围缺乏热情，学生自 然不会对学习产生兴趣。在实际教学中，教师可以充分发挥自 身的榜样作用，改掉消极、懒散的课堂教学模式，利用充满热 情的语言和丰富的肢体动作来活跃课堂气氛，借此调动学生的 学习兴趣。例如，教师在带领学生学习《沁园春》这一篇文章 时，先将文章朗诵一遍，朗诵时要饱含情感，语调要抑扬顿挫， 充分展现出蕴藏在诗中的磅礴气势，用自身的榜样作用感染学 生。此外，中职生在学校学习生活中常会出现一些如斗嘴、早恋、 浪费食物、随手扔垃圾等不良现象，过去教师在教育这类学生时， 往往是采取点名批评、上报学生科等措施，情节严重的学生则 面临被记过、留校察看等后果。这样的处理方式，既不利于学 生的改进和发展，也不利于学校对社会的人才输出，师生之间 缺乏足够的沟通交流是导致上述问题的重要原因之一。因此， 教师要根据学生的具体问题，采取有效的沟通艺术来改善这些 问题。
二、引发学生的发散思维
中职学校普遍存在重视专业技术课、忽视文化课的现状， 导致文化课成为中职生的一块短板。新课程改革的背景之下， 国家要求中职类院校必须重视学生文化课的教育培养工作，教 学工作必须着眼于学生的全面和终身发展。中职生的语文阅读 与理解能力较差，教师要认识到这一点并利用合理的策略来帮 助学生理解学习的内容。在实际教学工作中，教师可以利用大 量的修辞手法将课堂教学变得生动有趣起来。例如，教师在带 领学生学习《将进酒》一课时，可以先让学生把诗中使用到的 各种修辞手法都找出来，然后教师再带领学生结合具体的文章 内容来学习和体会这些修辞手法带来的震撼性文学效果。接下 来指导学生进行有感情的朗读，通过朗读，不仅把枯燥的文字 变成了诗人内心的独白，让大家看到一个有血有肉有思想感情 的诗人，更有利于增长学生朗读水平，激发学生对语文课堂的 热爱。语文课堂教学其实也是一种师生情感的双边活动，那么 师生沟通的艺术也体现在教学的各个方面。在语文教学中，教 师更应该引导学生熟读古今那些优秀的名篇，因为这些名篇当 中不但有很多人生感悟和人生哲理，更有许多的各类情感抒发。 如"腹中藏诗一万卷，哪能不知话怎讲？ ”’熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”。这些都是语文教师在课堂上应该灌输给学生， 并且对学生进行引导的内容。
三、创新固有的教学模式
中职语文教师想要灵活运用沟通艺术，除了自身丰富的专 业知识和文化内涵，还需要用幽默风趣的语言将知识传达出来， 使课堂教学变得生动活泼。传统的教学模式强调教师在课堂中 的领导地位和在学生群体中的威望，加上中职生较一般高中生 更加调皮好动，为了保证一定的课堂秩序，教师下意识会把自 己代入严师的角色中。这样的教学模式会导致课堂教学的氛围 变得严肃、沉闷，也会使学生对学习提不起兴趣甚至是抵触的 情绪，反而会拉低教学质量。因此，教师要结合中职生的身心 发展特点，结合创新的教育理念和模式，再利用沟通艺术来活 跃课堂气氛。例如，教师在带领学生学习《雷雨》一文时，可 以先用多媒体播放相关的视频，然后自己模仿视频中的语言与 动作，一边模仿一边讲解与之相对应的教学内容，让学生被教 师夸张有趣的动作与语言所吸引，让其跟随教师的思路快速进 入课堂学习的状态之中。这样的教学模式，不仅是打破传统课 堂教学模式沉闷、压抑的氛围，增强教学的效果，还能在幽默 有趣的表达与沟通的过程中加深师生之间的情感，让学生感受 到语言沟通艺术的魅力。
四、总结
中职学校需要响应国家新课程改革中培养全面发展型人才 的教育教学要求与目标，学生的专业技能与文化思想要做到两 手抓。此外，中职学校各科文化课教师也要用公平、公正的态 度对待中职生，不能因为其调皮的行为或学习能力较差就忽视 或歧视学生。教师应该以育人为本，利用多种教学方法来提高 教学效率，同时灵活地使用沟通艺术来教学以及与学生进行交 流，包括发挥教师的榜样作用、引发学生的发散思维和创新固 有的教学模式等。如此，就能在推进课堂教学工作的同时，了 解学生真正的发展需求，帮助其得到更具有针对性、更全面的 发展。
