在诵读中感悟诗的意境。古诗三首中的望天门山，怎样让学生感受时，中描绘的情景，感悟诗的意境，体会祖国大好山河的壮美。学生朗读第一句，天门中断楚江开，让学生说一说，你从中感受到了什么？想象到一幅什么样的画面呢？没有强烈的代入感，学生读不出其中的感觉，我引导学生读出重点来，学生在明白“中断”是重点词语后，让学生再想一想，这一次我引导学生重复读，即在天门中断楚江开，再重复一遍”楚江开”，让所有男生进行重复，学生找到了重复读的感觉，再让学生回答你感受到了什么？学生卢梓瑶说：“我感受到长江水的浩浩荡荡。”“从哪里感受出来呢？”“从中断里明白，长江水浩浩荡荡，把天门山从中间分隔开来。”对。这一句写的是李白看到天门山以后，感受到长江水浩浩荡荡，从冲开天门山那壮观的场面，这一句写出了水势的浩大。
图文对照感悟山的雄壮。那我们用刚才的办法来体会碧水东流至此回，女同学重复”至此回”，同时，出事长江回漩的照片，那从这里你体会出了什么的美呢？学生李安歌说从这句话中，我们体会出山的雄伟，你从哪个词里面体会出山的雄伟呢？至此回，浩浩荡荡的长江水在这里回漩，长江水冲破天门山以后，被后面的大山前面被挡了回来在此形成迂回，回漩着向东流去。
看视频感受西湖的美。《饮湖上初晴后雨》为了让同学们真实的感受西湖晴天的美，我给学生播放了自己在西湖游玩时的视频，学生看到水波粼粼，波光闪动的西湖水，自然就明白水光潋滟的意思。又给学生播放了一段在薄雾笼罩中的西湖，西边的山的视频让学生感受烟雨迷茫中的西湖之美。这两张视频是我泛舟西湖时想到要讲饮湖上初晴后雨时教师的语言，形容不出西湖美景的样子，而专门拍摄的两段视频。
