阅读教学在小学语文教学中占有很大的比重，阅读教学一方面具有工具性和基础性的特点，另一方面能够提升学生的语文素养和综合能力，有助于小学生提高思维的创造力和想象力，对于后期的学习生活都将产生巨大的影像。因此，教师有必要加强课内阅读指导，并在实践中不断完善教学方法，深化教学内容，实现阅读教学质量的提升，为学生视野的扩展和思维的发散提供基础。
1 语文教师对课内阅读要有新的认识小学语文教师在教学活动上可以用选用一些课本以外的阅读内容进行指导，这样有利于丰富学生的阅读内容，对语文教学有一个更深层次的资源整合，那么阅读指导时可以以课本为主，补充一些新的阅读内容，这样根据语文课内阅读理论知识的指导，从而创新出更有效的阅读教学方法。教师可以围绕教学目标，整合各种阅读资源，以评估学生当前的阅读水平；其次，教师还要转变教学观念，做到全面了解学生，发挥语文教师的主观能动性；然后，对于小学高年级的课内阅读可以进行分类，再集中讲解。
2 开展小学语文课文阅读主题活动小学高年级阶段的课内阅读指导可以通过开展小学语文课文阅读主题活动，这样可以通过阅读里学生感兴趣的内容入手，然后根据一个主题展开活动，引导学生进行学习交流、探索发现。例如在学习课文《白鹭》时，教师可以进行相关文章、视频的导入，帮助学生更直观的了解白鹭，由于白鹭的不常见性，学生仅凭课本很难把白鹭了解的清清楚楚，那么教师可以先进行一些优美古诗词的讲解，既可以增进学生的理解，又可以在优美诗词的渲染下感受白鹭的魅力。“两行黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中”，这些优美的诗句让学生自己阅读，说出对白鹭的认识，然后再与课本相结合，感受白鹭的美。然后，教师在引发学生对白鹭的喜爱后，就可以进行“走进白鹭”的主题探究活动，让学生根据自己的兴趣，或选择白鹭的特征、或选择白鹭的习性、或选择描写白鹭的古诗词等方面进行研究，通过网络、书籍、资料进行一个收集研究，这样不仅能拓展学生的知识，又能够帮助学生积累经验，以促进学生自主探究、创新能力的提升。再如，在学习了《圆明园的毁灭》后，教师可以给学生放《圆明园的毁灭》这一电影，中国的圆明园与埃及金字塔、巴特农神庙、埃菲尔铁塔都是历史的瑰宝，那么可以围绕“民族建筑保护”这一主题进行展开，要求学生收集更多的案例，进行资料分析，在近代飘摇的社会的局面下，中国的传统建筑不断的被外来入侵者破坏，以激发学生的爱国情怀和对近代史的了解，帮助学生自主的积累素材。
3 不断加强小学语文课内拓展阅读的训练小学高年级的学生已经进行了系统化的学习，在教师教学风格的指引下，也已经有了一定的学习模式，这样往往容易固话学生的思维，使学生的学习方式较为模式化，这样的情况是不利于学生学习能力的提升的。所以，教师有必要在实际教学中，选择一些优秀的文章让学生来进行赏析，从而使学生学习视野得以提升，帮助学生掌握更加实际的学习能力，教师要根据学生自身的学习情况进行评判，为高效阅读教学的展开奠定基础。其次，教师定期组织开展读书心得体会活动，能够通过交流，增进学生之间知识的传递，实现素养的提升。通过这样的活动，一方面是提高学生阅读的积极性，另一方面也是为了，通过多种灵活有趣的方式，找寻适合自己的学习方法，为后期的语文阅读学习提供基础保障，实现阅读能力的提升。
4 重现课文内容的方法教师可以指导高年级的学生根据课文改编成剧情，用真人来演绎课文中的人物，推动情节的发展，这样一种寓教于乐的教学方式可以更加形象生动的向学生传达文章内容。而且通过排练课本的形式能够很好的调动学生的积极性，培养学生的想象力、丰富学生的情感，实现语言的创作。比如学习《将相和》《田忌赛马》等故事性的文章，较为适合改编，通过角色的扮演有利于学生多元化的建立人物形象，在丰富的想象下获得一个更全面、充分的体验。角色的扮演是基于对课文了解的基础上进行的，要在朗读、识字、赏析教学之后，教师对于文本的转化表演要建立一个原则，这是为了学生能够更加深入的理解文中的各种形象，不是为了表演而表演。同时，教师也要鼓励学生发表自己的见解，发挥学生的创作热情，只要没跑偏，学生的再创造都是可以的。总而言之，小学语文的课内扩展阅读能够有效的提升学生的阅读能力，对学生之后的学习产生重要的作用。因此，教师首先要对课内拓展教学有足够的重视，其次，要根据新课程标准的要求，结合学生的身心发展规律，不断更新教学方法和内容，让学生通过有效的阅读实现综合素养的提升。
