在数学教学中融入优秀传统文化是落实“立德树人”要求和贯彻新课程标准的表现，且该教学方式已经在很多地区实践应用，可见教师对于在数学教学中融入优秀传统文化非常重视。
小学数学教学中渗透传统文化的重要性
在数学教学中融入优秀传统文化可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高其文化素养。这种教学方式更加新颖，摒弃了传统数学教学方式中的古板与单一，重视数学思维与传统文化的结合，有助于学生在传统文化中找到数学问题，思考数学问题，解答数学问题，培养学生的文化能力与思维能力。
这样不仅能增加学生的知识积累，还能优化学生的思维模式，提升学生对传统文化的理解能力，对学生思维能力的构建具有促进作用。对在数学教学中融入优秀传统文化进行研究，既有利于提高学生的学习能力，也有利于提高学生的数学成绩，还有利于弘扬我国优秀传统文化。
小学数学教学中传统文化渗透存在的问题
缺乏趣味性是目前小学数学教学中传统文化渗透存在的问题之一。在小学数学课堂教学中，教师一般都会创设一个简单的传统文化教学情境，让学生在特定的情境中进行学习，通过情境进行提问，然后找1～2名学生来进行回答，获得正确答案之后就进行下一题。但是这种教学方式忽略了教学效果和学生的理解情况，并没有给学生独立思考的空间，缺乏趣味性。
数学知识相较于其他学科的知识更加晦涩难懂，学生在进行数学学习时容易出现只是知道了一个问题，知道了问题的答案，对于为什么是这个答案却一点都不清楚的情况。教师在教学中没有很好地融入传统文化，多以知识教学为主，采用“填鸭式”教学模式，这样就忽略了学生独立思考能力的培养，缺乏体验式的教学，学生只是知道了正确答案，并不关心答案的由来，阻碍了学生进行独立思考，学生完全是被动地进行学习，缺乏趣味性。
小学数学教学中融入优秀传统文化的策略
增加数学教学的趣味性是在小学数学教学中融入优秀传统文化的策略之一。教学的趣味性会让学生更好地进行数学学习，集中了学生的注意力。研究表明，学生对于传统文化和数学题之间的联系有很大的兴趣，传统文化中有各种各样的数学元素，把这些元素融入学生的数学学习中，可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
结语
在数学教学中融入我国优秀传统文化对小学生来说意义重大，教师可以从增加数学教学的趣味性、引导学生独立思考、提高学生的动手能力等方面入手，来提高学生的数学水平，传承我国优秀传统文化。
