为了有效避免上文中所存在的各类不足，小学语文教师需要反其道而行，积极调整教学思路，将教学策略和教学手段的创新融为一体，关注学生的学习兴趣，给予学生更多自主学习的机会，鼓励学生，在自主学习的过程之中变得更加自信。小学语文教师需要在课堂教学实践前做好前期的准备工作，了解情境教学法的应用要求以及策略，关注学生在语文学习过程中所遇到的困境，加强不同教育环节之间的联系，进一步调整教学思路，只有这样才能够实现育人资源的优化配置和利用。
（一）坚持学生主体地位
学生是课堂教学活动的主要对象，教育教学需要以学生为中心，围绕学生开展教学实践活动，确保对症下药，进而打造高效课堂、精彩课堂。因此，在创设教学情境时，教师需要主动坚持学生的主体地位，了解学生的学习能动性，积极优化教育教学资源和手段，丰富语文教学内容。语文教师需要着眼于前期的教学要求，加强对时间和精力的合理分配，始终坚持面向全体学生。关注学生在学习能力、学习兴趣及性格上的差异，有的学生比较内向，在课堂中不敢大胆发言，教师则需要鼓励学生自主实践，给予这一部分学生更多的肯定。
有的学生非常积极和自信，教师需要给予这一部分学生更多展现自我的机会，只有这样才能够更好地体现学生的学习能动性，确保每一个学生都能够获得教师针对性的辅导及帮助。为了让学生更加快速进入到不同的情境之中，教师需要以鼓励教育为主体，积极活跃情景氛围，加强与学生在情感上的交流及互动，发展学生的动手能力、思考能力以及思维水平。
结合课堂教学的具体要求积极调整教学思路，主动优化教学内容和教学形式，降低学生的理解压力，确保学生获得更多直观深刻的感受。除此之外，游戏教学活动的开展也非常有必要，教师需要积极融入更多的游戏化元素，选择学生比较感兴趣的游戏激发学生的兴趣，引导学生自主参与。这一点有助于提升学生的学习能动性，确保课堂教学变得更加具有一定的吸引力，真正凸显学生的中心地位。
（二）灵活设计问题情境
为了全面彰显情境教学的重要作用，教师需要注重问题情境的合理设置，将问题与情境相结合，培养学生良好的学习行为习惯。小学生的自主感知能力比较强，如果教师能够选择不同的问题来指导学生，那么学生就会变得更加自主，同时能够集中注意力高效回答教师所提出的问题。教师需要主动地利用学生的竞争心理，让学生全身心地投入到课堂学习中，严格按照新课标的实践要求，将自主合作以及探究式的学习方式融为一体，让学生主动各抒己见，说出个人的不同意见和看法。
教师只需要结合学生的学习基础抛出不同的问题，适当地拔高问题的难度，确保学生跳一跳就能摸得着。这种以学生为中心的课堂教学形式既能够彰显学生的主体地位，也有助于调动学生的主观能动性，让学生在学习语文知识的同时变得更加乐观和高效。在完成主体教学任务后，教师需要主动活跃学习氛围，深化学生对高难度知识的理解以及认知，鼓励学生深入了解文本之中的核心思想，体会作者的内心情感。
（三）创新使用多媒体技术
在信息化和科技化时代之下，多媒体技术的使用势在必行，这一点有助于体现课堂教学的现代化发展作用及优势。教师需要结合学生的现实生活环境，精心选择与之对应的课程内容，关注与学生的情感交流，鼓励学生自主联想和想象。
其中课文内容背景的分析是第一步，这一点有助于深化学生的情感共鸣，让学生变得更加自主和自信，独立完成教师所布置的学习任务。教师一方面需要了解学生的兴趣，另一方面需要关注学生的学习基础，提升学生的学习能动性，确保课堂教学实践活动的顺利开展，以此来更好地彰显情境教学法对学生的指导作用。
