名著阅读是初中语文阅读教学中的一个重要板块，阅读名著不仅可以帮助学生汲取人类精神文化中的精华，还可以拓展学生的知识面，开拓学生的思维，对学生语文核心素养的培养也有着重要的作用。
如今，越来越多的语文教育工作者开始重视名著阅读教学，但目前的名著阅读教学仍存在很多问题。
从客观的角度来看
名著逐渐被边缘化。近年来，流行文学发展迅猛，对名著经典产生了不小的冲击，学生阅读名著的兴趣越来越低，校园、穿越、玄幻等题材的流行文学在学生的课外阅读中占有着较大比重。
出现这一现象的原因在于：第一，流行文学能迎合读者的口味，其内容往往新鲜猎奇，能够吸引学生的眼球，虽然一些作品文学性不高，但初中生有强烈的好奇心，因此很容易迷上流行文学。第二，流行文学的内容通常比较浅显，与内涵深刻、初读时无法领悟透彻的名著相比，流行文学对读者的阅读理解能力没有很高的要求。
信息技术的发展为学生接触流行文学提供了很大便利，这也使得名著越来越被边缘化。第四，名著的版本繁多，尤其是针对中学生这一阅读群体的名著。新课标倡导学生要自主地选择和阅读好的读物，但现如今图书质量参差不齐，很多书上都写着教育部推荐读物、课程标准推荐篇目等，但质量却难以保证。
从主观因素来看
初中生的阅读兴趣和思维能力具有一定的局限性。学生在自主选择阅读文本时，往往倾向于选择趣味性和故事性较强的作品。而有些经典名著晦涩难懂，且具有特定的时代背景，与学生的生活距离比较远，因此学生的阅读积极性很难得到提升。
初中生的思维方式也往往处于经验性思维方式，在理解事物时，大都从自身的感性经验出发，这使得学生理解名著有一定的难度，学生在阅读名著时很难感受到其中的思想感情和美感，这也在一定程度上打消了学生阅读名著的主动性。除此之外，初中生的阅读也越来越功利化。
阅读名著是一个漫长的审美过程，需要学生静下心来细细品读，教师的指导和他人的解读都不能代替学生自己的阅读。但名著阅读不仅耗时较长，也不能像物理、化学等学科的知识那样，即学即用地解决生活中遇到的问题，因此很多学生慢慢失去了阅读整本名著的意愿。
结语
总之，名著阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，是提升学生语文综合素养，促进学生全面健康发展的重要途径。教师应积极组织学生进行名著阅读。
