文/堇荆
还记得语文课本中的杜甫先生么？语文，其实是一门综合性很强的课，对学生的发展有着至关重要的作用。
语文预习课文，要不就是走走过场，要不就是老师硬性规定，要将生字在课文中圈起来或者要给家长读一遍课文然后签字。我小的时候，我爸妈从来都是我让在哪签字就在哪签字，这样说来，我还少读了很多课文。
事实上，这样的预习效果十分小，甚至和没预习没什么差。针对语文的预习，尤其是现代文，到了三年级以上，圈生字就和玩一样，很快就能搞定，那么，语文课预习还有预习的必要么？
第一，哪怕只是飞速的圈一下生字，也是有必要的。
生字一般贯穿整篇文章，那么即使浏览得最快，也几乎把文章看了一遍，通常也知道了文章大意。大家可别小看这浏览一遍，在第二天的课堂上，对所学知识一无所知和知道大意的状态是非常不一样的。
对文章有了解的同学通常比较放松，更加从容去听老师讲课，并提出问题，解决问题。而没有了解的同学在老师带着同学讲解文章时他所要做的却是了解文章，自然，他就慢了一步。
第二，预习是培养兴趣最好的办法。
语文知识相比数理化更加开放，没有标准答案。
我们拿人教版小学四年级下册语文课本中的《趵突泉》为例，在预习时，学生有更多的时间去查与趵突泉有关的信息，现在的趵突泉和老舍笔下的趵突泉是否有不同，而对于作者老舍，能查的资料就更多了，这样一位文豪的一生经历了怎样的浩劫，他又写出了哪些美文。
在预习语文课文时，没有教案，没有老师，同学可以通过很多方式去查到许多知识，积累真正属于自己的语文知识，我想，愿意这样去预习的同学，对他们来说，作文肯定不是问题。
语文课，除却基础知识，更是一门培养学生文学气质的课程，根据我的经验，好的语文课能让学生爱上看书，能让学生对世界的复杂有更深刻的认识，能够用辨证的观念来看待问题，而预习语文课，则是锻炼这些能力第一次机会。
