对很多孩子已经上小学的家庭来说，辅导孩子写作业已经是家庭的重要矛盾之一，有的家长感叹：我离心肌埂塞只差一次陪娃写作业的距离。
为什么孩子写作业的时候，亲子矛盾容易激化呢？这和小学阶段孩子的心理特点有很大关系：
1、孩子的专注时间有限。小学课堂一节课45分钟，已经接近了孩子专注力时间的极限，一般来说，孩子能高度专注的时间也就是二三十分钟，因此孩子回家后写作业，如果家长强制孩子坐在书桌前一写就写很长时间的作业，也是不符合孩子生理发展特点的。
2、孩子的“不随意注意”占很大比例。“随意注意”指的是人能控制自己高度注意某件事情，而“不随意注意”则是人很容易被外界环境所影响而转移注意力。
孩子写作业的时候，如果客厅里妈妈看手机时发出一阵笑声，孩子可能马上就会跑出来，凑到妈妈面前看手机。孩子的“不随意注意”还占很大比例，因为很容易被外界环境所影响。
3、以形象思维为主。形象思维和逻辑思维的区别就是，前者经常和感受和体验联系在一起，后者则更偏向于理性，小学阶段的孩子，尤其是低年级，基本以形象思维为主，通俗来讲，你给孩子讲太多道理，也许孩子并不能真正理解。小学四年级时，孩子才渐渐由形象思维向逻辑思维开始转变，因此四年级也是孩子小学阶段的重要时期。
4、自我意识更明确了。进入小学的孩子，随着他们一天天长大，自我意识越来越强，对父母唯命是从的时期已经过去了。
既然家长陪娃写作业，总是矛盾重重，那么家长到底要不要陪孩子写作业呢？其实，这个答案也是因人而异的。
在心理学上，人分为“场独立性”和“场依存性”，场独立性人，可以不依附于环境，也能专心致志地做自己的事情；而场依存性人，如果身边的人都专注做事，他也会逼迫自己专注。
你知道吗？孩子大多属于场依存性，所以说，他们写作业的时候（特别是低年级的孩子）还是需要有人陪伴的。怎么陪伴呢？孩子写作业的时候，很多家长坐在孩子的旁边或者身后，默默盯着，其实这会给孩子一种被监视的感觉，这也不能算是陪伴。
与其让孩子在自己房间写作业，然后各种拖拉，效率低下，还不如让孩子在客厅写作业，家长可以忙自己的事情，比如在家里办公，或者看会儿书，营造一个工作学习的氛围，好过父母像监工一样待在孩子身边。
如果孩子有疑问能及时询问父母，孩子精力无法集中要走神了，看到父母都在认真学习，也会及时收心。当然，家长也要允许孩子写二三十分钟作业就休息一会儿，可以试着用番茄工作法，孩子专注25分钟，休息十分钟，培养孩子高效写作业的习惯。
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