小学语文老师在开展教学工作的过程当中，不仅要注重向同学们传授更多的语文知识，更要重视起对于同学们学习能力以及学习习惯的培养。想要有效提高课堂教学效率，老师应该调动起课堂教学氛围，激发同学们的学习积极性，充分发挥同学们的主观能动性。想要有效提高课堂教学效率，老师应该先找到小学高年级语文教学课堂当前所存在的教学问题，进而提出针对性的解决方案，本文将探讨如何提高小学高年级语文课堂教学的有效性。
1 小学高年级语文课堂教学现状由于我国长期采取传统的教学手段，导致老师的教学思维受到了束缚，在向同学们传授语文知识时，往往会采取一些单一枯燥的教学手段，这种单一枯燥的教学手段，局限了同学们的学习思维，使同学们对于语文学习产生了厌烦和抵触心理，同时大大降低了课堂教学效率。使同学们的学习成绩逐渐下滑，违背了小学高年级语文教学课堂的教学初衷。还有一部分小学语文老师过分关注同学们的学习成绩，认为只有学习成绩高的同学才是一名优秀的同学。这种单一的评价标准，导致同学们对于语文学习产生了抵触心理，不仅削弱了同学们的学习自信，还会导致同学们的学习成绩逐渐下滑。
2 小学高年级语文课堂教学策略
2.1 有效开展课前预习环节课上的学习时间是十分有限的，老师应该充分利用起同学们的课后时间，通过有效开展预习环节，能够使同学们对于本节课的语文知识进行初步的了解，加深同学们对于知识的理解和运用，使同学们能够灵活运用自己所学习到的语文知识，解决生活中的实际问题，提高同学们解决问题的能力以及对于知识的掌握程度[1]。通过有效开展课前预习环节，能够培养同学们的自主学习意识，提高同学们的自主学习能力以及交流表达能力。通过利用这种高效的教学手段，能够加深同学们之间的交流，培养同学们之间的友谊，同时还能够加强师生之间的交流和互动，改变老师在同学们心目中传统的严肃形象。例如在学习《古诗三首》这一节课中，老师可以先将本节课的教学内容以及教学重点告诉给同学们，同时让同学们思考，在这三首古诗中，作者分别表达了什么情感，三首古诗中分别有哪些意象。通过让同学们带着问题进行预习，能够提高同学们的预习效率，确保同学们预习的准确性以及高效性，有效提高课堂教学效率，实现小学语文教学的有效性。
2.2 加强课外阅读环节由于小学生的心智尚未发育成熟，对于语文学习并没有明确的认知和理解，甚至还有一部分同学们在脑海中并没有形成完整的知识框架和知识体系。因此，通过有效加强课外阅读环节，能够培养同学们的阅读意识，使同学们养成良好的阅读习惯，提高同学们的阅读能力。通过进行大量的课外阅读，能够使同学们接触到更多的课外知识，丰富同学们的知识储备。通过大量的阅读，能够让同学们真正的体会到作者的所思所感，能够真正的深入到作者的世界，体会作者所要表达的情感。小学生对于新鲜事物具有着天然的好奇心理，老师应该充分把握同学们的这种猎奇心理，为同学们推荐一些适合小学生这个年龄阶段阅读的一些有趣的语文读物[2]。例如在学习，《猎人海力布》这一节课中，老师在向同学们讲解完本篇课文之后，可以让同学们去阅读一些类似的课外读物。让同学们能够对于课文有着更深层次的理解和感悟。在完成课外阅读之后，老师也可以选出一节课的时间让同学们进行交流，让同学们之间进行交流，表达自己的读书感悟。使课堂中的每一位同学都能够参与到教学环节当中，提高同学们在课堂中的参与程度，使同学们意识到自身在课堂中的主体地位，进而实现相关教学工作的有效性。
2.3 合理引入信息化教学设备由于我国科技的飞速发展，信息化教学设备已经逐渐出现在了大部分的小学语文教学课堂当中[3]。小学语文老师通过引入信息化教学设备能够激发同学们的学习兴趣，点燃同学们的学习热情，使同学们能够接触到更多的课外拓展知识以及前沿的语文知识。小学生的理解能力较弱，老师可以通过运用多媒体教学技术来帮助同学们更好地理解相关语文知识，将平时抽象化的语文概念变得更加生动立体。例如学习《四季之美》一课时，老师可以利用多媒体为同学们播放本篇课文的朗诵视频，帮助同学们更好的理解作者的情感，提高课堂教学效率，高效完成本节课的教学目标和教学任务，完成社会和国家交给老师的教学任务。
3 结语想要提高小学语文高年级语文教学课堂的有效性，首先要能够将同学们的注意力有效集中在教学课堂当中。老师可以创建一些具有趣味性的教学情境，为同学们营造轻松愉悦的学习氛围，为同学们搭建起良好的学习平台，使同学们能够意识到语文学习的乐趣所在，使同学们能够自己的投入到学习环节当中，无需老师和家长的强迫。
