如果你的老师喜欢古诗词，如果你的老师愿意花时间研究下那些优美诗词的特点，一定不会只让你背诵，而是告诉你，古诗词是可以唱的，是可以划分结构的，不信，我们来试试？
首先，我们对诗是结构略作讲解。
我们说，一般五言诗的结构有名动名动，如“白日依山尽，黄河入海流”；还有名动动名，像“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”；再有名动名，如“炉火照天地，红星乱紫烟”……而杜甫却有一首《后游》诗，结构跟以上都不一样，属于名动动：寺忆曾游处，桥怜再渡时。这在诗歌中是比较少见的。因为少而觉得出奇，可见作诗或者作文时，句式是多么重要。而研究诗歌的结构，不是仅仅比背诵它们，更有趣嘛？
我们再来看看诗歌的那八句。
四句的绝句先不讨论，因为里面的对仗太少。八句叫律诗。每次给孩子们讲都要考他们，七言律诗几个字？五言绝句几个字？很有趣，他们有的时候想不起来这是道数学题。
律诗中间四句是要求对仗的，比如“浮云游子意，落日故人情”。因为两两相对，意思相近或相同，孩子们会觉得有趣，不但帮助他们记住了诗歌，还开启了一个学习的小窗户，每每他们特别兴奋。每到这时候我也就想，谁说孩子们只能背诵诗，而如果他们只会傻背，不是他们的错，是老师的错，甚至是社会的错。那些古人小时候就七八岁吟诵出来的东西，怎么我们就不行呢？“白毛浮绿水，红掌拨清波”，只是用了名动名的句式，把鹅戏水上的画面勾勒出来而已。
那些律诗的对仗部分，如果老师给特别指出来，孩子们一定会欣赏的，而且，它们多有魅力啊：
1.山随平野尽，江入大荒流。
2.远方侵古道，晴翠接荒城。
3. 野径云俱黑，江船火独明
4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
……
无论写景、抒情，乃至于叙事，都可以对仗，而学会了这方法，可不止对我们理解、背诵古诗大有裨益，遣词造句，提高审美，都是极好的路径，所以，跟着老师一起读诗吧，会让你们见到不一样的风景，感受不一样的情致，那，才是诗词真正的美丽风骨。
