目前小学生学习汉语的主体是汉语，在英语学习上还存在一些不足。在小学英语学习过程中，要从“看、听、说”三个方面同步进行，不仅要重视学生的语言发音问题，还要注意如何合理地使用英语与他人沟通。但目前小学生在语言交际中存在着一些缺陷，写作能力的基本表达存在一定的缺陷。作为人们表达情感的书面语言，写作是小学英语教师在教学过程中重点研究的一个问题，它是小学生英语写作教学的重要内容。
小学学生英语写作能力低下的原因
传统教学思想只注重知识的传授，对写作表达能力的忽视，对学生写作能力的重视不够。因为每一次的考试过程中，所占分数的比例都不太大，这在一定程度上削弱了部分教师的心理，教师对写作不重视，学生的能力有限就不难理解。
写文章要花很多时间，学校安排的课时也不能满足写作课的要求。长期学习汉语会有一种传统固有的思维模式，遇到英语学习不能灵活变通，因此，在当今的英语写作过程中，中文直译是很常见的现象，这种现象在社会上相当普遍。
另外，写作目的不明确。无论是中文写作还是英文写作，写作都是要有主题和目的的，现在写作有一定的主题，但是教师往往忽略了主题背后是否能够与实践相结合。文字本身就是和生活的点滴联系在一起的，而不是空谈，没有现实生活的支撑，学生的表现就会一塌糊涂。老师在写作过程中扮演着重要的角色，老师要学会把握每一次写作的主题，要与生活实际相结合，不可天马行空。
学生课外阅读，不仅要做好上准备，要制两策略，小学生进行的阅读指导，培养学生的阅读思维。
小学生英语写作能力培养与提高措施
从英语基础知识学习开始，学生应认识到，一篇好的写作作品需要一个词汇、句子、段落的组合，教师可以从教科书中截取一些通用语句，如" Itisapen"等，对该句子进行剖析，得出其基本框架，衍生出一系列句子，让学生在写作过程中灵活运用。老师要经常截取课本内容中的有效句子，也可以把班上的同学分成小组，每一组每周分享1-2个句子，这组分出可用于写作内容的句子。
另外，及时回答问题，解决学生的困惑。作为学生学习的第二语言，英语在学习过程中会遇到阻力，产生许多疑难，这时教师要发挥主导作用，帮助学生解决疑问。从侧面说明学生们认真研读过课文，有自己独到的见解，教师切不可打消学生的积极性，主动了解学生的困惑点在哪。老师可以定期向学生收集问题，分类处理学生提出的问题，最终找到解决问题的方法。
结论
老师还应在写作过程中提高自己的教学水平，创新教学方法，把激发学生的学习热情放在首位。兴趣是学习一切事物的有利辅助条件，激发英语写作兴趣也是重中之重。因此，小学英语教师应灵活运用各种教学方法，尽力提高学生的英语写作水平，改变目前小学生英语写作水平低下的窘境。
