又是一年暑假，每到人群聚集在一起的时候，总是会看到有家长鼓励着孩子：
“来，给叔叔阿姨背一个唐诗。”
然后就会看着孩子不情不愿地站起来，磨磨唧唧背一首诗，再得到大家的一片赞扬声。
可能有的孩子对于这样的“表演”不会太排斥，但据我所知，大部分孩子，都会比较尴尬。
不要觉得孩子小就没有此类的情绪，相反，孩子此类的情绪，更容易引起严重的后遗症。
如江南大学人文学院副教授黄晓丹在《陶渊明也烦恼》一书中所说：
“当众表演背唐诗这件事情，其实会给我们带来很大的压力，哪怕背完之后大人会说小朋友真聪明。”
黄晓丹在书中提出了让孩子当众背诵唐诗对孩子来说并不好的两个原因。
1、当众背诵会让孩子丧失对诗歌的兴趣
黄晓丹在《陶渊明也烦恼》中有这样一句话，让我印象很深刻：“在我还是一个小朋友的时候，我就很明确地知道，一个想听我背唐诗的大人并不想和真正地交流。”
也许小朋友排斥“表演”，大概是在潜意识里，均意识到了这一点。
但是对于大人来说，鼓励孩子当众背唐诗，是给孩子一个锻炼的机会，就如同在一个视频中所看到的，遇到外国人，妈妈会鼓励你上前去用英文打招呼，在超市买东西，妈妈会鼓励你当众表演心算。
在父母的眼里，这些生活的场景，都是锻炼的机会。
然后，父母却忘记了，孩子也是独立的人，在孩子小小的世界里，也有着自尊和想法，太过于刻意的表演，也会让孩子有“社死”的不适感。
这些感觉，则会如同锚点，最终映射在让“表演”的事物上。
而且，黄晓丹在书中还提到，当众背诵，也有测试的意味，然而没有哪个孩子，喜欢无时无刻、随时随地地测试。
有很多学者讲到测试的坏处，比如约翰.霍特在《孩子为何失败》中便有讲到。
既然是测试，那便有成功和失败，其又对应了惩罚和奖励。
为了避免惩罚或者丢脸，孩子便会去揣测大人心中正确的答案，从而忽略自己的感知。
并且，不断地测试，会让孩子觉得父母对自己是没有信心的，这也会影响到孩子的信心。
2、当众背诵会扼杀孩子对诗歌的感觉
再来从诗歌说起，在《陶渊明也烦恼》一书中，作者黄晓丹花了大量的篇幅，来解释了唐诗不适合当众表演的原因，总结为一句话就是：唐诗并不是表演的产物。
作者在书中提到了自己小时候的一件事：
在不停被要求当众背唐诗之后，她发展出了自己的一套策略，那就是把唐诗腾为两部分，一部分是用来表演的，一部分是属于自己的。
对于用来表演的那一部分，作者关闭了对它的感觉，想背就背，直到长大后，对表演较多的那些唐诗，也没有特别的感触。
看到这里，我们可以回想一下我们自身，李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”这首诗，大概是我们学习最早，也是表演最多的一首，是不是也如作者所说，对这首诗的内容没有任何感觉呢？
小朋友
我记得在我带过的学生中，没有一个人能带着忧愁、思念的情绪背诵这首诗，大家都是蹦蹦跳跳，或者情绪高昂地对待这首诗。
黄晓丹在《陶渊明也烦恼》中说：
“在中国历史上对诗歌的功能有很多不同的学说，但有一个大致的共识就是用于自我表达和诗歌更好，而用于表演的诗歌是比较差的。”
不管是诗，还是歌舞，在中国古人的有能力，这些艺术的源头都应该来自真情实感，如此才能打动人心。
写诗也是如此，不是为了写诗而写诗，而是心中的情感藏不住了，必须要表达出来，这个时候，才能写出一首好诗。
当然，历史流传下来的诗，并不是每一首都如此，其中也有“应酬诗”，但情感之高下，立竿见影。
所以，写诗要感情，读诗，背诗，也是需要感情的。
但很多时候，大人们要求孩子们在当众背诵唐诗的时候，总是忽略这一点，比如当时所在场合的气氛和诗歌的气氛并不相符，对于孩子来说，这就是一种撕扯。
大概率上，孩子会为了符合这一场合中的气场，而掩盖自己的情绪。
看到这里，是不是很惊讶，一直以为鼓励孩子当众表演是一种锻炼，却没有想到适得其反，自己一直都在做扼杀孩子兴趣的事情。
不用过于焦虑，我们在教育孩子的时候，还要明白，孩子与孩子是不同的，教育方式也可不同，原理相同，但延伸出来的办法却是各种各样的。
还有一点，我们也要明白，我们不是十全十美的人，放好心态，和孩子一起成长就可以啦，毕竟，对于教育孩子，陶渊明也很烦恼呀！
