在教孩子学习英语的时候，听的是发音，说的是口语，读的是句子，写的是单词。通过表面的模仿，是基于情景才会有行为或表达。所以行为或表达呢，就是为了情景而动。日常生活中，沟通中需要表达，事情中需要行为。所以，为了让表达更透彻，行为更恰当。学习英语呢，是通过语言来理解语境。就像听音乐呢，并不是说听着好听，而是要听出意境。听发音呢，就是要听出语境。怎么才能有语境呢。就是在练习发音的时候，能够结合情景，参与实践，并表现自己。这样呢，在听的时候，能从自己出发，结合发音，思考到语境。所以，听发音，就是听语境。比如，家庭环境中，家长和孩子沟通。孩子听到家长的声音或动作，就知道要做什么了。可见，能够学到英语，就是要读懂语言的环境。其实呢，语言的环境，就是语言产生的环境，就是实践。
启蒙英语的课堂上，老师教孩子学习什么呢？是掌握英语的方法，听说读写，表现出来是发音或单词。当孩子在面对英语发音，在听的时候，听到的是什么呢？单纯的声音，就不能理解。要理解为什么用这个单词，为了表达什么呢，找到了根本，就理解了。很多时候，就是语言呢，没有根本，所以记忆不牢固，反而去一直记忆。思索不到实践，遇到了发音，就会一直思索。比如听到了单词发音，如果能教孩子去落实，获得自己的实践体验，那发音就和孩子的经验或体会有关联了。语境呢，并不是发音的语境；而是孩子的语境，所以要在语言环境中，去实践，才能获得语境。在阅读理解中，是锻炼孩子的理解能力。所以，通过看得见的物，是为了锻炼孩子看不见的事。明白了这个道理，就知道学习英语，就是在培养孩子做事的能力。
在家庭中，家长可以培养孩子做事能力。就是弄清楚事的来龙去脉，考虑周全。其实呢，可以通过外在的榜样，引导孩子去行为，形成良好的习惯。习惯呢，能在学习中，获得无形的成果。所以，课后要温故知新。巩固的不仅是知识，是通过过程，来稳定方法，完善语境，锻炼思维。英语思维稳定了，在遇到问题的时候，就不会手足无措了。很多时候，就是没有思路，不知道如何去理解。为什么没有思路呢？就是因为，在课堂上学了，课后没有落实。或在课堂上，跟着老师模仿，而不能在自身上实践，形不成思维，就无法思考了。在遇到问题的时候，引导孩子去思考，尝试去实践，然后形成不同的结果。结果不同，思路也不同。孩子学会了英语，分享的时候，就是培养孩子表达能力。其实，这个很重要的。培养孩子表达能力，必然是有语境，才能表达出来。语境越完善，表达越具体。
如果听到了发音，就听到了自己的事的经验或体会，就能理解听力了。所以，听得并不是外在的，而是听得自己的体会。怎么才能让体会更具体准确呢？不断学习。比如，阅读英语故事的时候，就是在阅读自己的实践；理解知识呢，就是拿看到，听到，感到的情景，追溯到实践的过程。形成了思路，就可以驾驭情景了。在知识上，要完善语境。完善语境呢，就是提升实践能力，增强认知的过程。学习英语呢，要有目标；这个目标，是为了按计划，去形成良好的习惯。有了良好的习惯，思维呢，就会稳定，效率自然会提升了。阅读英语呢，是自己的事，借助于句子呢，来完善语境。启蒙阶段，实践越充分，语言基础越扎实。在表达的时候，培养沟通能力，不仅把事情表达清楚，更要培养乐观向上的心态。在英语学习中寻求乐趣，先在实践中找到自我，让孩子的努力，有认识上的结果，就可以获得趣味。
