在小学语文教学阶段，作文教学是培养小学生形成与发展想象能力的关键时期，因为这个时期学生的思维活跃，同时对任何事物都抱有一颗好奇心，因此，在这个阶段立足于学生的学习特点和认知规律，培养小学生的想象能力能够促进学生思维的开拓，也能够提升学生参与语文写作的兴趣和热情，对小学生日后的成长与发展发挥的作用都是十分巨大的。因此语文教师要摒弃传统小学语文作文教学的模式，尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性、发展学生的个性，引导学生大胆的创新和写作，通过想象丰富学生的写作素材，在提升学生语文写作水平的同时培养学生的创新思维和想象能力，为小学生日后的成长与发展奠定坚实的基础。
1营造想象氛围，激发想象意识
在小学语文写作教学中，营造一个恰当、舒适的想象氛围也是有效促进小学生想象意识形成与发展的重要因素，小学生只有置身于轻松的学习环境中，自身的思维意识才能够活跃起来，这样小学生的想象力才能够进一步得到发挥。在小学语文作文教学中，营造氛围的方式通常有许多种，比如开门见山式，教师可以首先为学生提供一个写作主题，然后让小学生围绕着写作的题目开展讨论和交流，教师也要在学生交流的过程中进行恰当、及时的点拨和指导，启发学生的想象能力，打破学生思维的局限性，引导小学生立足于不同角度、不同方面去思考和分析问题。
比如，在写作“我的家乡”这个作文主题时，大部分学生都会首先想到“家乡的山、水”等内容，为此教师可以利用多媒体设备为学生播放一组当地区域著名山水景点的图片或视频，如；潺潺的溪水、屹立的山峰，挺拔的雪松等，将小学生置身于优美的家乡环境之中，吸引小学生的注意力，活跃小学生的思维意识。
随后，教师可以鼓励小学生自由发言，在小组内交流与探讨有关自己家乡的景物特点，将自己家乡的山、水特点记录下来。与此同时，教师还可以启发学生除了描述家乡的山水之外，家乡中还有哪些人文特色或景观？是否有名胜古迹？家乡中发生了哪些让你难以忘怀的事迹？等内容，引导小学生在不同角度进行思考和想象，充分激发学生的想象能力，这样不仅可以打破传统写作内容的局限性，还可以调动学生的思维活跃程度，在营造想象氛围的过程中激发学生的想象意识。
2创新作文形式，培养想象能力
在小学语文写作教学中，语文教师要深入理解新课程教学改革的发展要求，创新传统的语文作文教学形式，结合小学生的兴趣爱好和学习特点丰富作文写作内容，鼓励学生勇敢创新和想象，冲破小学生传统思维的禁锢，要培养小学生能够对待事物有自身不同的见解和观点，这样也能够有效的提升小学生的想象能力。
在小学阶段，大部分小学生都喜欢童话、故事题材的内容，为此，教师可以结合学生的这个特点开展写作教学，让小学生结合经典的故事作品进行改写或者续写，这样的方式能够突破小学生以往的思维形式，激发学生的创新意识，学生的思考、观察和分析能力也会得到显著的提升。如《龟兔赛跑》就是一个耳熟能详的故事情节，小学生都知道这个故事的最终结局，同时也了解“虚心使人进步，骄傲使人落后”这个道理。
为此，教师可以组织学生续写这个故事，培养学生的想象能力。在创作的过程中，有的学生会写到小兔子已经改掉了陋习，最终赢得了下一次比赛；还有的学生写到赢得比赛的乌龟骄傲自满，输掉了第二场比赛。不管是哪种续写结果，都极大程度的锻炼了小学生的创造能力和想象能力，在丰富作文写作形式的过程中，实现了学生想象能力培养的目的。
3丰富作文体裁，发展想象能力
众所周知，青少年的幻想意识最强烈，而幻想往往能够激励学生去探索新的科学领域，传统的作文题材不能够激发学生写作和创新的意识，为此，教师可以丰富作文的体裁，在吸引学生写作兴趣的同时，发展学生的想象能力。比如，教师可以组织学生写科幻类的作文，这类作文不仅能够给学生普及常见的科学知识，还能够发展小学生的想象力，激发小学生的求知欲和好奇心，与此同时，科幻类作文还能够培养小学生的立体思维能力，使其关注现代化科技发展的状况，开阔小学生的眼界，进而成为科学启蒙的手段。
在组织学生写科幻类的作文时，教师要鼓励学生大胆的设想将来可能出现的情景，学生不用担心是否会出现，只是将一些创新性的新奇想象描写出来，同时表达自身的美好愿望。比如，针对当前垃圾分类现象的迅速蔓延，教师可以设置“吃垃圾的机器人”这个科幻类的写作题目，鼓励学生将自身的思维和见解组织成完整的语言文字，在丰富小学语文作文体裁的同时，培养学生的创新意识，发展学生的想象能力。
总而言之，在小学语文教学中培养和发展小学生的想象能力，不仅是当前新课程教育改革的重点，同时也是难点所在。语文教师要深刻的认识到小学语文作文教学对于培养小学生形成想象能力的重要性，积极的创新各种丰富、有趣的作文写作教学模式，营造写作教学的氛围、丰富写作教学的内容，结合小学生的兴趣爱好增添作文写作题材，全方位的培养小学生的创新意识，发展小学生的想象能力。
