三年级作文起步，很多孩子一看到作文就害怕，写了四五句话，就说无话可说了。三年级的家长们，你是否也有这种苦恼呢？不用担心，学会以下几种方法，保证你的孩子作文有话可说。
联系生活实际，写真实的人事物
一位语文老师在讲台上讲写景作文，他以本地最有名的西湖公园为例子，讲了写景作文可以用移步换景的顺序、时间顺序等来写作，条理会更清晰。如何挑选有特色的景物进行具体描写，让作文内容更充实。
老师开始提问：“孩子们，你们有没有去过哪些地方游玩，觉得风景特别好的，想写下来？”大家七嘴八舌地说。这时老师提问了一个叫小博的学生，小博站起来说：“老师，我没有去过哪里玩。”老师真是哭笑不得！因为每个周末，小博的妈妈都在朋友圈发他们一家的旅游野餐照，那些风景有时候令老师心之向往。但小博却说他没有去过哪里玩。
这就是孩子写作文出现的一个典型现象：无法联系生活实际来写作文。老师讲作文，只能大方向地讲，具体到每位学生的身上，就会出现不同的情况。比如上边的语文老师，他讲写景作文，他不可能把全国各地大大小小的景点都讲一遍，有很多景点老师自己都没去过。老师只能以本地最有名的西湖公园为例子来讲解，讲的是写作的方法，而非具体内容。
孩子学习了写景作文方法后，就要结合自己去过的地方来写作。这时候孩子会各种理由逃避，说想不起来，不会写。家长就要帮助他记忆，因为孩子去过的景点都是家长带他去的。家长可以引导孩子回忆起去过的某个山庄，里面的喷水池是什么样的，里面的竹林有什么有趣的特点，里面的建筑物有多美等等。家长引导孩子回忆，孩子就会慢慢发现，对哦，其实有很多东西可以写，作文就写长一点了。
说到这里，家长明白怎么引导了吧？比如部编版语文三年级第一单元的作文是“猜猜他是谁？”孩子左想右想，也想不起要写哪一个同学，孩子只能低头说他的同学都没有特点。（哈哈哈！）家长就要引导孩子找出他身边要好的同学，或者一些住在邻居的同学身上的特点，他们之间发生过的哪些有趣、好玩的事情。孩子被你一提醒，就会忽然发现其实他的同学也是有特点的。
引导孩子结合他自己的生活实际来写作文，是迈向写作的第一步！
借鉴好词好句
三年级作文，就是从模仿起步的。家长你想想小时候教孩子说话，是不是你说一句，他跟着说一句，后来他就能自己说很多话了。教写字，你写一个，他跟着写一个，后来不用教，他就能写出很多字出来。同样的道理，写作文也是要从模仿起步的。除非是能力特别好的孩子，就能在没有任何借鉴模仿的基础上写出一篇优秀的作文。大部分孩子都是普通的孩子，都要从模仿开始。
模仿不是让孩子从头到尾去抄范文，而是阅读《同步作文》里的范文，画出里面写得好的词语、句子、例子。然后结合自己的作文，把这些好词好句修改后写进自己的作文里。这样写出来的作文，语言会更加生动优美。比如，孩子像写同学的外貌，他只想到了他的同学个子高高的，皮肤黑的，眼睛圆圆的。如果写“他的个子很高，皮肤黑的，眼睛圆圆的。”那么作文显得枯燥无味，这时候，如果你看到作文选里有这么一段话“瞧，他高高个头，壮壮的身板儿，黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛，看上去一副很有学问的样子”，如果把摘抄这段话，作文的语言是不是就提升了一个层次呢？
不断地模仿和借鉴别人的好词好句，久而久之，这样优美的语言就能成为孩子自己的写作语言。
把自己写过的作文读到滚瓜烂熟
有的家长兴高采烈地说：“终于把熊孩子的作文辅导好了，足足300个字，这下可以交差了！”
过不了一阵子，家长立马哀怨起来，冲着孩子大喊：“这篇作文之前我教你写过的，为什么考试时你忘得一干二净，交了白卷呢？”真是郁闷至极！
这就是孩子作文起步阶段经常碰到的问题：不会现场作文。单元作文在家长的帮助下，在老师的多次修改下，写出了一篇篇过关的作文。可是考试时出现同类型的作文，孩子依然不会写！
怎么办呢？把自己写过的作文读到滚瓜烂熟！基础差的孩子，甚至可以把作文背起来。虽然这样的方法很“笨拙”，但是确实好用！“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”作文读多了，尤其是经过自己思考的，写自己真实故事的作文，多读几次，考试时多多少少还是能写七八成出来的，不至于交白卷。
如果你的孩子基础差，作文差，试试以上三种方法，相信能帮你们解决难题！
